谈电气自动化专业的教学改革

　　摘要：为了实现现代化强国发展目标，在社会经济建设阶段突出了实体制造行业的重要作用，应确保高校所设置的人才培养体系，能够与产业发展要求保持一致，并逐渐开设多样化的工程类科目。电气自动化属于工科类专业体系当中的关键组成部分，并且具有实践性的特点，在开展以电气自动化为主的专业教学活动时，应对实践教学阶段予以高度重视，保障理论教学与实践教学之间的协调性，在教学改革工作阶段采取有针对性创新措施，有效提高电气自动化专业教学活动实施水平。

　　关键词：电气自动化;专业教学;改革措施

　　引言：在社会经济高效化的发展过程中，对专业人才体系的培养提出了较高的要求，需要及时转变传统教育模式，在传授理论知识的基础上，对实践教学活动的开展予以高度重视，确保院校所培养出的专业人才能够满足行业发展需求。电气自动化行业在经济建设阶段具有关键作用，突出了电气自动化人才的优势和价值，需要积极的推进电气自动化专业教学改革工作，保证教学内容、模式和方法的创新性，使专业人才逐渐朝着实用型、创新型的方向轉型。

　　一、分析电气自动化专业实践教学的重要作用

　　在电气自动化行业发展的过程中，逐渐突显出了实践性的特点，要求专业人员的实践能力得以提升，并且具备丰富、扎实的理论基础。然而，对于相关院校所设置的电气自动化教学模式来说，由于受到了传统教学观念所带来的影响，无法塑造以多样化为主的教学形式，对专业人才的培养工作造成了严重的阻碍，难以充分的激发学生的创造意识。为此，需要在促进各大院校开展教学改革工作时，针对电气自动化教学模式予以创新，确保实践教学能够与电气自动化专业理论教学保持同步，基于素质教育背景的指导效用，确保院校所培养出的人才具备优良的实践能力，有效提高专业学生的操作水平。现阶段为了及时解决电气工程中的践问题，对人才专业培养工作提出了明确的要求，需要在院校开展电气自动化实践教学活动的过程中，将工作岗位要求渗透于专业知识学习过程中，确保学生能够发挥出自身价值特性，保证电气自动化实践教学活动的实效性，使学生能够将课堂中所学到的理论知识应用于实践操作过程中。与此同时，在打造课程专业体系时，还要坚持合理化的原则，确保实践教学和理论知识能够有机结合，并为行业发展提供充足的人才保障。

　　二、分析现阶段电气自动化专业教学问题与不足

　　(一)缺乏多样教学方式

　　电气自动化专业学生在日常的学习过程中，实际所涉及到的基础课程内容具有多样性，并且包括各个学科项目。与此同时，对院校所提供给学生的专业课程，虽然与电气自动化内容具有紧密联系，但由于专业课程内容设置普遍较多，导致学生在日常学习阶段容易承受较大的课业压力，所以无法激发学生的学习热情。由于学生所接触的电气自动化学科内容具有复杂特性，多数学生会对课堂教学活动存在较为强烈的抵触情绪，并且会以逃避的方法解决课业压力，无法发挥出电气自动化专业教学活动的教育功能。在培养学生学习兴趣的过程中，能够有效激发学生的学习热情，使学生对课堂学习内容具备浓厚的探索欲望，从而才能够全身心的投入到学习过程中，促使学生的学习质量和课堂效率得以提升。由此可以看出，教师应在课堂中发挥出自身的引导作用，借助幽默、风趣的教学形式，将抽象化的理论知识进行整合，并以简易、通俗的语言表达形式，使学生能够顺利理解学科内容，以此来获得优良的实习效果。

　　(二)过度重视理论教学，忽视实践教学作用

　　对于高等教育阶段所设置的教学形式来说，在通常情况下还是以应试教育为主，并且对学生的成长和发展造成了不良影响。教师在开展电气自动化教学活动的过程中，会在理论讲解环节投入大量的时间和精力，而无法促进实践教学活动的开展，导致学生的综合能力难以提升，并且忽略了实践教学活动在电气自动化行业发展阶段的必要性和重要性。与此同时，大部分学生由于受到了教师的影响，所以会将分数作为评判学习结果的首要标准，无法借助理论知识解决实际问题，导致学生综合素养难以提升，在学生缺乏问题处理能力的情况下，会对最终的发展水平造成直接影响，使社会各界对于高等教育阶段的电气自动化教学质量做出负面评价。理论教学活动在电气自动化专业学生的发展过程中具有重要作用，但仍然需要借助实践教学活动的形式，帮助学生验证理论知识。然而，由于部分教师在划分教学资源的过程中，无法保证理论教学和实践教学的平衡性，使学生在获得理论知识基础之后，难以借鉴实践教学进行练习。由此可以看出，在教师引导学生开展电气自动化理论知识教学活动时，应借助实践练习的形式，帮助学生明确理论知识与实践操作之间的紧密联系，使学生能够在反复实践的过程中养成优良的学习习惯，综合提高学生的实践能力，为学生的发展提供广阔的空间支持。

　　(三)课程考核环节出现形式化弊端

　　在开展课程考核工作的过程中，不仅能够帮助专业教师及时掌握学生的学习状况，还可以为后续课程安排工作的开展提供充足的参考依据。然而，现阶段对院校所打造的电气自动专业课程考核形式予以分析，可以看出在通常情况下是以试卷考核的形式为主，仅仅只针对学生的理论知识掌握情况进行考察，而忽略了对学生实践应用能力的检验，导致学生的实践能力无法被验证。除此之外，在开展课程考核工作的过程中，由于实际的考核模式呈现出了形式化的弊端，部分教师仅仅只注重考核形式的设置，并且通常是以完成考核任务为主要目的，导致教师所使用的考核方式缺乏针对性和有效性，无法充分发挥出课程考核环节的实用价值。在应试教育理念的负面影响下，导致教师和学生通常会将考试作为学习的目标，使实践教学活动失去原有效用。这就需要教师能及时转变教学理念，并对考核方式予以完善，借助多样化和多元化的考核形式，从学生的综合能力层面入手进行考核。

　　三、改革电气自动化专业教学模式的有效措施

　　(一)打造一体化教学模式

　　在相关院校当中，电气自动化专业教师需要及时打破传统教学理念所带来的局限性，避免将课堂时间过度的放置于理论知识教学阶段。为此，在实践操作的过程中，需要加强实践能力与理论知识之间的融合力度，打造以一体化为主的教学模式，遵循电气自动化专业教学活动的实施规律，有效提高学生的综合能力和专业水平，将学生的职业作为基础本位，并将就业作为根本导向，从根本入手突出电气自动化教学活动的开放性和应用性特点。在使用一体化教学模式的过程中，能够为电气自动化专业学生提供充足的实践机会，基于全面化的形式有效提高专业学生的综合素质水平。各大院校需要积极的引进互联网技术，保证电气自动化教学模式的创新性，加快一体化教学模式的建设进程，借助互联网平台对教学设计予以重新构建，打破固化模式的局限，保障教学方式的灵活性和实效性。

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