金融教学论文范文高校金融投资人才培养策略

　　随着经济的发展，国家对金融的研究也越来越深入了，我国也有很多金融专业的专家和人才，很多高校也在培养金融人才方面进行了很多投资。本文是一篇金融教学论文范文，主要论述了高校金融投资人才培养策略。

　　摘要:进入新时期以来，我国金融市场无论是企业数量、规模还是产生的经济效益，都取得了非常的成就。同时，金融市场发展也对高校金融投资人才的需求量逐年递增，尤其是多元化经济之间激烈碰撞，致使我国金融事业在谋求一番新天地的局面上做足了文章。在此背景下，高校与必要重视金融投资人才的培养工作，不断革新金融投资人才的培养模式，研发一系列符合当代金融行业生存的战略方针，进而全面实现国家和金融行业的进一步发展。

　　关键词:金融,投资,金融投资人才,人才培养,培养策略

　　一、高校金融投资人才培养工作中亟待解决的一些问题

　　(一)课程体系落后，教学内容浮夸陈旧

　　随着国际化金融发展速度的不断提升，越来越多的高校金融专业体系难以保证稳健运营，这种情况主要体现在:第一，教学内容的更新明显滞后于发达地区，现行课程过于空泛陈旧，教材知识面较为狭窄，严重缺乏具有针对性的知识和技能，很难与时代脚步保持同行。第二，当今社会课程体系滞后的问题普遍存在，不仅在课程安排上尚存较大的漏洞，而且在发展需求上也略显薄弱。第三，目前我国金融专业课程体系大都以讲授为主，即灌输式，从而严重阻碍了学生思维扩散、个性化创新等技能的发展，使学生长期以来处于被动学习的位置。第四，就目前来看，我国依然有很多高校并没有在金融教育层投入太多的资金，且金融教学策略依然较为保守、单一。因此，当前金融教育理念与行业发展需求仍尚存一段距离。

　　(二)目标尚未明确，教育观念明显落后

　　我国高校金融投资人才培养目标仍固守老套，严重缺乏创新，只认为培养“德智体美健全、理论知识丰富、专业技能过硬的”的金融投资人才就势在必得了，然而结果恰巧相反，这种宽泛的理论性思维极大地阻碍了人才的多元化发展。对一些高科研技术型人才，只要让其实现自主工作能力，便达到了教育的最终目的，这种现象及说法很难培养或区别不同层次人才，这种培养模式也很难在激烈的竞争中生存下去。此外，目前我国很多高校依然将教育重心放在理论知识与专业技能上面，而大大忽视了对学生动手实践能力和道德品质的塑造，从而培养出的“人才”只有知识与技术，但综合素质较低，无法满足当前金融企业对金融投资人才的客观要求。

　　(三)缺乏职业道德，队伍整体素质偏低

　　长期以来，金融业违规操作的案件频有发生，现状依旧不容乐观。从总体上看，导致这些情况发生的主要因素:一方面源于我国金融业的内控和监管体制不够严格;另一方面是由于金融从业投资人员的整体素质不高、技能不强、意志力薄弱等，这些现象并不是因为高校教育不当所致，而且由多种因素共同作用才形成的结果。此外，在师资团队的建设上也存在一定的缺陷。当前我国绝大多数高校聘用的金融教师依然存在一些问题，如年龄大、学历低、职业素质较弱等问题，且对当前最新发生的金融信息没有敏锐的“嗅觉”，很难追上金融时发表展的脚步。与此同时，在计算成本和效益问题时，绝大多数高校宁愿高薪聘请一些专家技师，严重忽视了自我团队师资的培养建设。目前师资队伍表现出来的不足有以下两个方面:第一，金融教师理论知识丰富，但实践技能不强;第二，教师科研能力过硬，但缺乏教学技巧，与发达国家“双师型”教学模式仍有较大的差距。这些问题均会对金融人才培养产生不利的影响。

　　二、高校金融投资人才培养的主要模式分析

　　当前的时代可以说是一个充满机遇与挑战的时代，对于金融领域而言，同样如此。科学技术的迅猛发展以及全球经济一体化的进程加快使得高校在金融投资人才培养工作中越来越注重创新培养模式，培养出具有国际化特征、符合社会及全人类需求的高素质型人才。

　　(一)完善人才培养目标，培养国际型金融投资人才

　　1.国际型金融投资人才需要掌握的基本技能国际型强调金融投资人才要有“国际感”，即他们需要站在全球金融市场发展的高度进行学习与实践，强调基础理论建设，培养金融投资人才的动手实践能力、社会角色转换能力以及心理素质、道德素质、职业素质等。国际型通用人才要具备多元化理论知识、实践型知识技能、综合型道德品质等，同时还要扎实掌握与金融投资活动相关的法律、法规。当然，熟练掌握与运用金融投资的各种技巧，以及具备较高的外语水平是必不可缺的重要内容。2.国际型金融投资人才必须具备的特点第一，要有国际型的“眼光”。国际型金融投资人才不能将自己的学习与实践始终放在国内，而是要放眼全球，要懂得哪些国家的金融投资环境非常好;哪些国家在金融投资方面存在安全隐患;哪些国家的金融投资方法可以借鉴……国家型金融投资人才若想具有这种“眼光”，不仅要对金融投资保持浓厚的兴趣，而且要善于利用互联网搜集、查询、整理与归纳国内外关于金融投资方面的高质量信息。第二，有要国际型的“知识”。金融投资涵盖的内容非常广泛，加上全球众多国家的金融投资活动又存在着非常大的差异，因此国际型金融投资知识更是庞大。为此，国际型金融投资人才有必要不断提升自己在金融投资方面的学习能力，尽最大成立储备丰富的金融投资知识。另外，还需要对那些与金融投资相关的学科，如经济学、财务管理、数学、网络安全技术等，也要进行必要的学习与掌握。第三，要有国际型的“创新”。与国内金融投资创新不同，国际型金融投资创新更有难度，它需要国际型金融投资人才善于分析全球金融投资现状，挖掘其发展的规律，并在此基础上使得金融创新激情魅力无限，并且在持之以恒的探索中不断领悟各种新兴金融产品和工具，并为企业的需求做出应有的贡献。此外。值得一提的是，国际化金融投资人还要善于规避风险，将企业风险降到最低。第四，要有国际型的“素质”。国际化金融投资人必须具有高尚的道德素质，不仅是社会基本道德，而且要具有民族气节与爱国主义精神，不仅要为国家的金融投资发展创造价值，而且要勇于为破坏国家金融投资环境、危害国家金融投资发展的违法犯罪活动作斗争。同时，国际化金融投资人还要具备健全的心理素质，即积极向上、善于沟通、心胸豁达、勇于拼搏的心态，有良好的抗挫承受力与自我调节的能力。

　　(二)以素质教育为核心，改革教学体系，更新教学内容

　　首先，开拓思路，大胆创新，积极推进金融投资教学的模式，如探究式教学模式、互动式教学模式、案例式教学模式、模拟式教学模式等。其次，要通过实践活动，聘请一些专业技师前来授课，以模拟实验的教学方式对学生进行深入引导。这种教学模式不仅能够增强学生对业务知识的直观认识、理解应用和实际操作能力，而且还能使学生在学习过程中，针对当前的经济现状或实时动态做出理性的分析和合理化判断，从而有效锻炼学生在金融投资课堂上的积极性与主动性。其次，高校要积极与社会金融企业合作，开启金融投资教育领域的“校企合作”。高校可以与金融企业联合投资建设金融投资教学实训基地，也可以按照金融企业的“订单”有目的、有计划地培养金融投资人才，还可以与金融企业合作举办金融投资方面的竞赛活动(如模拟证券交易)，使学生能够亲身体验到业务商算、票据交换等银行业务中去，并对股票、期货等交易进行实盘操作，将一些理论知识化简为实际操控技能，并在总结经验时不断完善自己的知识技能和工作履历，从而为培养高素质、多元化的金融投资人才做铺垫。最后，金融课程体系设置要将其对专业理论评估与实际变化状况相结合。想要塑造出优异的金融投资人才，不仅要开设一系列与国际接轨、前瞻性较强的课程，诸如网上投资银行、风险学控制、互联网金融等课程，培养学生国际型的“眼光”与“知识”;此外，还要开设一些操控性较强的课程，以突出为市场金融培养人才的理念，譬如客户管理与服务、个人财务分析、信用卡借贷等，使学生毕业后能够尽快在金融领域得心应手，具备较强的生存能力。与此同时，高校还应组织专职教师对金融投资学科内容进行“升级”，以确保教学内容与时发表展与国际金融投资发展接轨。

　　(三)建设金融投资人才培养的师资队伍

　　首先，金融投资只是金融学科中的一个部分，高校若想培养高质量的金融投资人才，就与必要筛选一些在金融投资教育方面有独特优势的教师。对于这些教师的筛选，其金融投资知识储备固然重要，其金融投资教育能力、职业素养、创新能力等也需要认真对待。其次，高校还应全面发展“双师型”教学管理模式，鼓励他们不断进取、勇争先锋的时代精神。高校要充分强化金融投资教师的职业素质，让他们始终以积极、包含的热情投入到金融投资教育工作中。此外，由于金融投资包含的内容较多，因此教师需要在每一个具体的教学活动中也能够不断丰富知识的知识储备与专业技能。再次，高校应定期组织金融投资教师进行学习交流与培训。学习与交流可以是校内的，也可以是校外的，有条件的学校还可以组织他们到国外学习。学习结束后，高校要及时组织教师对学习活动进行总结，并作好记录。当然，高校也可以邀请一些在金融投资方面有丰富阅历，在金融投资教育方面有新思想的专家、学者到校开办研讨会或公开课，不仅让教师参与，而且要学生积极参与其中，从而进一步深化他们对金融投资教育活动的认识。最后，高校应针对金融投资教师，制定科学、合理的评价制度。不仅要评价他们的教学方法、教学过程、教学策略等，还要评价他们在教学活动中的创新能力、实践能力以及与学生之间的沟通。对于优秀的教师，要给出明确的奖励方案;对于落后的教师，也有给出明确的惩罚措施。综上所述，中国经济正处在“转型升级”的时代潮流之中，而金融行业在经济发展中扮演着极其重要的角色，行业发展对专业金融投资人才的需求也极为迫切。因此，在构建金融投资人才培养战略时，必须要立足于金融企业发展现状及未来发展前景，积极推进创新发展专业型人才培养指导方针;全面完善传统教学思维理念，并妥善进行改革创新;倡导“双师型”教学模式，进而全面提高金融投资人才的知识技能水平和实践操作能力。

　　参考文献:

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　　[2]于坤.论我国高校金融人才培养模式的改革[J].中国成人教育，2008(19).

　　[3]许一凡.金融国际化背景下高校金融人才培养模式探索[J].教育理论与实践(学科版)，2013(9).
　　金融教学论文发表期刊推荐：《金融教育研究》（双月刊）创刊于1988年，原名为《江西金融职工大学学报》，原由中国人民银行总行主管、江西金融职工大学主办。2003年江西金融职工大学成建制并入江西师范大学，《江西金融职工大学学报》于2010年经国家新闻出版总署批准（新出审字[2010]483号），更名为《金融教育研究》，由江西师范大学主管主办，江西师范大学学报杂志社编辑出版。

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