浅谈对《计算机应用基础》教学的感想

　　摘要:针对计算机文化基础课程改革实践中存在的某些问题,文章总结了在课程体系、教学内容、教学方法、教学手段及教学模式等试点实践方面的经验,在一定范围推广实践表明,取得明显成效和积极成果,提供了一种有借鉴意义的教学模式.

　　关键词：计算机 ;基础知识 ;教学

　　中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：

　　Abstract: Based on the existing problems in the reform practice of computer culture foundation course, this paper summarizes the experience of trial practice in curriculum system, teaching content, teaching method, teaching means and teaching mode. The promotion practice in a certain range shows that it has achieved the outstanding and positive results, and provides a valuable teaching mode.

　　Keywords: computer; foundation knowledge; teaching

　　对于中等职业学校的学生来说，掌握一些计算机的知识和操作技能应该是掌握现代科技的一个重要组成部分，现代科技离不开计算机，学生毕业参加工作也离不开计算机，如果学生能够在读书、学习期间掌握一些计算机的基础知识，那将会一生受用。本人在职业中学任教多年，长期从事计算机基础课教学工作，本文就《计算机应用基础》这门课谈谈铁教学感想。

　　由于学生来自不同的学校，学生的计算机水平参差不齐，一部分学生经常上网聊天和于游戏，不知不觉地已经对计算机有了一点认识，觉得没必要学习过深地专业课程或者学习不够投入;而有一部分学生从未接触或很少接触过计算机，他们甚至连开机、关机都不会，这些学生对计算机非常好奇，再加上有的学校开设的各专业对计算机的需要不同。因此，为使教学更加圆满，教师可采用以下措施。

　　一、更新教学内容、完善教学体系

　　传统的教学方法通常是选用经典教材，对课程中各部分内容逐一详细讲解。这种教学方法比较适合基础差的学生，它只能使学生学会单一软件的使用，不利于学生自学能力的培养。而对于基础好的学生，有吃不饱的感觉，甚至因此丧失对计算机的学习兴趣。因此，教师有必要对传统教学内容进行拓展，实践中增开选修课，如“常用工具软件使用”、“文稿演示软件PowerPoint2000”、“网页制作与FrontPage2000”等等。这样设置非常适合那些有强烈求知欲的学生，而且学生可以根据各自的兴趣爱好、专业方向或就业意识向自主选修课程，进一步拓宽了学生的知识面，提高了学生应用计算机解决问题的能力和水平，调动了学生学习的主观能动性，为进一步学习计算机相关课程奠定了坚实的基础。

　　二、采用多种教学方法，锻炼学生自主性学习

　　如果仅仅只是补充、更新教学内容和完善教学体系，而不采用配套的、先进的教学方法那是不够的，将很难适应课程内容多、知识更新快、学时少的特点，教学效果将不打折扣。如何改进教学方法，兼顾不同水平学生的不同需求，解决本课程知识点多、操作性强与学时压缩之间的矛盾，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握的基本概念、基本技能和应用，将是本课程教学方法研究的重要问题。为此，我们大力改进教学方法和教育技术，采用多种教学方法，确保教学效果良好。教师可运用自主探究式教学法，在课堂教学中，避免照本宣科，对书上已有的、学生自觉即能掌握的知识尽量少讲，布置学生学完成;而对书上没有的、又非常实用的知识或技巧则通过实例演示说明。

　　(一)采用“实例渗透，引导教学”的课堂教学方法

　　在课堂教学中，教师在讲授新知识时，大多采用实际的案例进行演示说明，并在演示过程中逐步引出各个相关知识点和概念。生动形象的案例中融合了多个概念和知识点，既容易激发学生的学习兴趣，又有利于学生迅速掌握抽象的概念，并使学生形成和保持对信息技术的强烈求知欲，探索和遵循各相关知识点之间的内在联系，在讲授过程中循序渐进，环环相扣，优化压缩，合理安排教学内容。

　　1.“汉字处理Word”教学

　　Word 2000是最常用、也是最简单的办公自动化软件之一，但很多人并没有真正掌握其中的一些基本概念和使用方法，从而导致操作时费时费力、事倍功半。

　　在教学中，教师可首先用一篇学生范文为例，展示给学生。在此范文中，为了能使“摘要”后的“目录”另起一页，该学生使用了多个“回车符”，这是很多人都易犯的错误。针对此问题，教师要强调“回车符”是产生段落的“字符”，特别强调它同一般要被输入的文章内容一样，也是“字符”，而不是用来分页的。此问题若与“数据在计算机中的存储”中的ASCII码的知识联系起来，进而又可以讲到“段落”排版中大家易出现的问题，并可引出与“段落”相关的“样式”的概念及其应用。

　　2.“电子表格Excel”教学

　　教师可用学生常见的案例“学生成绩表”引出Excel的许多概念及功能。把Excel2000强大的“电子表格”与“Word2000中的“表格”进行比较。通过“名次”列的填写，引出“排序”概念，并指出“排序”是“数据库管理系统”的基本功能，引出了Excel2000强大的“数据处理”功能，还可进一步简单介绍“关系即二维表”及关系型数据库的概念，并说明Excel2000虽不是关系型数据库管理系统，但具有数据库管理系统的一些基本的数据处理能力。

　　总之，通过“实例渗透，引导教学”的课堂教学方法，可以把枯燥、抽象的概念变得生动、具体，学生能迅速获得感性认识，之后再经教师的归纳和总结上升为系统的理论知识，从而达到了快速获取、掌握知识的目的。

　　(二)采用“问题引入”上机实践的教学方法

　　上机实验题有两种形式。一种形式写明操作的步骤，学生只要按照实验指导说明，逐条操作，即可完成实验内容。这种形式的实验题适于学生上机实验的早期，能使学生迅速上机，增加学生学习的自信心。另一种形式是以提问或问题的方式引出课题，进而提出实验要求和实验目标，但没有给出具体的操作步骤，学生必须在认真听课、课后全面复习的基础上，通过上机实践才能完成。后者富有挑战性和实用性，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，很好地培养了学生应用计算机解决实际问题的能力。教师指导下学生自主性学习改变了传统教学中以教师、教材为中心的教学模式，学生成为教学活动的主体，其自学能力、综合运用知识能力得到了极大的提高。在讲授完“操作系统Windows2000”后，就可以让学生带着一些典型问题去上机实践。

　　(三)采用“兴趣引导”的考核方式

　　对于选修课的考核，可以取消统一考试模式，而采用大作业的形式，让学生有充分想象和创造的空间。学生在不受传统考试的束缚下，想象力和创造力将得到充分发挥。而且，学生提高质量地完成大作业，不仅需要灵活运用课堂所学知识，还要自学很多相关知识，因此，这也大大提高了学生的自觉能力和综合运用知识能力。如“网页制作FrontPage2000”的大作业结合网页设计课程的特点，综合网页设计、网页制作、图形图像处理、在Internet中搜索信息、收发电子邮件、上传/下载文件等知识。许多学生将各种知识融合贯通起来，充分发挥了学生的主动性和创造性。

　　实践证明，先进的教学方法能使学生在短时间内迅速掌握了本课程的基本概念、基本技能和基本应用，形式多样的教学方法和考核方式能充分挖掘了学生的潜力，激发学生的创新意识，培养学生积极进取的精神和创新能力。

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文章名称： 浅谈对《计算机应用基础》教学的感想

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