语文教学新构建管理形式制度

　　在目前新型语文教学改革管理模式有哪些呢，应该如何来促使现在语文教学发展呢?同时在现在语文教学上的新方向有哪些呢?本文是一篇语文教学职称论文。我们也知道知识是个人经验的合理建构，是在个体先前经验受限的基础上建构意义，对于知识的建构并不能随心所欲。在成长过程中个体将不可避免地受到社会、政治、经济、文化等诸多因素的影响，故建构是多元的。教学中教师要注重辅导、协助，以多元的教育理念、多元的教学模式、多元的教学手段，帮助他们实现多元建构。教学时我们要在学生已有的知识经验中，构筑起其对历史的追寻及对现实的、命运的观审，方可实现其知识系统的多元建构。

　　摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是现代课堂教育的使命。审视教育教学，以学生为中心，培养创新人才、实用人才，是为实现伟大中国梦的力量源泉。初中语文教学更新课堂教育理念、突破传统教育瓶颈、建立新型教育模式势在必行，如何使语文教学不落窠臼?是一个值得深思的问题!“思维之于我，我向思维”：在尝试中获得、在获得中建构、在建构中创新。

　　关键词：语文教学,教学管理,教学职称论文

　　一、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”――在尝试中获得

　　现行的《全日制义务教育语文课程标准》 对语文的课程性质做了这样的阐述：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”“语文是实践性很强的课程，应该着重培养学生的实践能力”“学生是学习和发展的主体”“教师在教学过程中根据学生身发展和语文学习的特点，应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”“语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作，勇于创新精神的重要途径”。因而，教师教育教学观念的转变势在必行。在教学中，教师应不断贯彻尝试教育理论：“学生能尝试，尝试能获得”的重要内容。尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯，让学生在尝试中学习。

　　语文教学论文：《中国语文》，《中国语文》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。中国语文内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，中国语文公认誉为具有业内影响力的杂志之一。中国语文并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。

　　语文教学教师要提出尝试问题，让学生尝试解决，没有现成答案，没有思维束缚，学生可自由尝试、自由发散，以便留下探索空间，为学生获取知识、实现学习的成功打下良好基础。故“尝试教学法”可以把教师主导、学生主体、教科书指导及学生之间互补等作用有机地结合起来，通过叙述自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解、课堂作业等环节使学生养成动手、动口、动脑的良好学习习惯。有利于实现学生的知识获得，同时也有助于培养学生的思维能力和创新意识。

　　尝试较之于课堂，是一种不可多得的实践，有其深厚的哲学基础。教学过程的本质是一种认识过程，“实践与认识”是辩证唯物主义认识论系统下相互统一的两个层面，“实践的观点是辩证唯物论之第一的和基本的观点”“实践是认识发展的动力”“实践是检验真理的唯一标准” ，故“提出问题―学生尝试―教师指导―学生再试―解决问题”这一过程，正反映了“实践―认识―再实践―再认识”的客观规律。

　　二、“不积跬步，无以至千里”――在获得中建构

　　“聪明在于勤奋，天才在于积累”，学习是积极主动的建构过程。“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效” 。学生有其内在的认知驱动力，而不是被动地接受外在信息，他们会根据先前已有的认知结构主动地、有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。

　　柏拉图在《理想国》中指出“当心灵的眼睛凝视着被真理和真实照耀着的对象时，心灵就理解了真理，认识了真实，心灵就明确地拥有了智慧;但是心灵的眼睛如果凝视着昏暗的世界、凝视着多变的堕落的世界，心灵只能形成一些见解，心灵的视野混乱，见解就会飘忽不定，而且意味着智慧的缺失” ，教学并非是给学生传授真理，而是为其发现真理创造条件，为其获得知识铺平道路，为其知识建构奠定基础。

　　三、“满眼生机转化钧，天工人巧日争新”――在建构中创新

　　以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当前教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何改变教育观念，培育出有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才是当前教师的首要任务。

　　窃以为实施创新教育，“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。教师首先要担当好“创造的引导者”，运用创造性思维策略，提供创造环境，激发“创造动机”，培养“创造性人格特征”，以发挥创造的潜能，引导创造行为和结果。教学中，教师要挖掘创造元素，树立创新精神;培养自主探究，巧设创新契机;多元启发，活化创新思维;触类旁通，提升创新能力。

　　创新必须借助想象，想象往往孕育着创新的嫩芽。要开发学生的创新潜能，发展他们的想象是一把金钥匙。教学中，要想学生“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，就必须将教学融入新的理念，将课堂注入新的活力，让学生在已有知识建构的体系中，培养多元创造性思维，实现创新能力的飞跃。

　　四、结语

　　教育是一把双刃剑，可培养创新，亦可扼杀创新。警示我们必须把实施创新教育放到战略高度，杜绝“压制思想，扼杀创新”的行为。本文从尝试教学论、结构主义课程论及创新教育三方面入手，并结合自身的教学实际，提出了“语文教学：在尝试、建构中创新”的观点。牢记自我肩负的责任，在“活化课堂，开拓创新”的道路上，自觉整合教育目标，设计课堂教学，审视教学行为，挖掘学生潜能，以便于让我们的课堂“一石激起千层浪”。

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文章名称： 语文教学新构建管理形式制度

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