职业教育论文范文浅谈当前高职英语教学应用新发展措施及意义

　　摘要：高职英语教师应多多学习国内外有关英语教学和反思性教学的基础理论，对前人的教学思想进行学习，提高自身的英语修养，使自己的教学水平不断提升。通过对教学理论的探究和学习，能够使教师更加熟悉其他国家、地区的英语教学方式，从其中得到有益的启示。高职院校也可以为教师设立专门的图书馆，引进最新的教学方法和教学成果，让教师可以在图书馆中吸收当前最新的教学理论和教学思想，从而使自己的专业素质得到提升，为反思性教学奠定良好的学术技术。

　　关键词：高职英语,教学模式,职业教育论文

　　反思性教学对于提高教师综合教学水平、促进高职英语教学的发展有着重要的作用，可以在全国范围内进行推广和应用。作为英语教师，我们应积极在日常工作中进行分析和总结，对自己的教学内容进行反思，从而发挥优点、改进缺点，促进英语教学工作的顺利开展，为学生们学习英语奠定良好的教学基础。

　　一、当前反思性教学中教师存在的问题

　　1、教师对自身认识不足

　　很多教师对自己的教学水平、教学能力没有全面的认识，因此无法进行透彻的自我反省，使我国高职英语教育无法顺利开展反思性教学。普遍高职英语教师对反思性教学理论认识不够充分，对于自己的教学活动也没有做及时的反思，当工作终于到问题一般是寻求经验丰富的老教师的帮助，而当问题解决之后往往不去进行深入的分析，使得反思效果较为低下。

　　2、教师自身专业素质不过关

　　一些高职英语教师不具备丰富的教学经验、多样化的教学手段，有的甚至英语知识都没有过关，在教学中往往单纯参照教学课本进行教学，无法解决学生对于英语教学的需求，他们掌握的英语知识大多是纯语言性的理论知识，缺乏对英语的灵活应用，无法解决实际生活中的英语问题，也无法激起学生对于英语学习的积极性。较低的专业素养使得教师的反思性教学没有足够的基础，使反思性教学较难实行。

　　二、反思性教学在高职英语教学中的应用实践

　　1、反思性教学的实施层面

　　反思性教学的实施应主要从教师和学生两个层面来进行。首先，教师应对自己进行烦死，从自己的教学经验中，考虑教学进度、教学方法是否符合学生的心理特点，能否使学生对英语学习产生兴趣，并投入到学习中。课堂教学效率是否较高，对于教材的使用是否充分，并且有无对教材内容的发挥。为了能够彻底对自己的教学情况进行了解，教师应对教学中常见的问题进行记录和分析，养成写工作日记的习惯，善于从过去的经验中探索可以提升的地方。其次，教师要从学生角度进行反思，在对教学内容和教学目标进行设定时要考虑到学生的接受能力，并且对学生课堂上的表现进行思考，探索学生对于英语学习的积极性。对学生课堂表现的反思能够使教师从另一个层面发现教学中的问题，以进行改革。

　　2、反思性教学的实施方法

　　反思性教学的实施方法多种多样，高职英语教师可以根据学生的英语水平和其他具体情况，来对具体的情况进行具体的分析，选择恰当的实施方法。举例来说，当前常见的实施方法主要有以下几种：

　　(1)教学日记法

　　教学日记法是教师对自身教学情况进行了解的最佳途径，教学日记中包含的内容应该是自己对于当天学校发生的教学问题的具体内容和感想，对于教学中存在问题的质疑与观察，对学校比较有意义的教学活动的总结，并在日记中对自己的感悟和需要思考的问题进行论述。在每节课、每天结束教学工作之后对自己的教学情况进行总结，能够帮助教师进行自我观察和反思，对于反思性教学的开展有着重要的作用，通过教学日记法，高职英语教师能够有效对自己的行为和方法进行总结，从而对教学中的不足进行改善。

　　(2)教学互评法

　　教学互评法主要就是指教师们通过对彼此课堂情况的观察，对教师教学中的优点和缺点进行分析，从而帮助其他教师改进自己的教学方法，在我国教学中普遍的表现形式为“听课”，通过同事之间的互相观摩、互相评价，能够促使每个教师都快速找到自己的优点和不足，并学习其他教师的优秀之处，改正自己的不足之处，使每位教师都得到提升和发展，为反思性教学提供一个良好的氛围。例如，英语教研组的教师可以每个月进行一次听课活动，在一个月时间内按照次序实行轮流听课，在每次听课之后进行记录，得到月底所有英语教研组的教师聚集在一起，共同对自己在听课中的感受进行分析和探讨，帮助自己和其他教师进行反思，从而提升高职英语教学水平。

　　参考文献：

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　　[6]薛超. 反思性教学:高职英语教学的选择[J]. 天津市经理学院学报,2014,03:90-91.

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