职业教育论文探析当前职业教育的新管理发展模式及影响

　　摘要：职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展。由于职业教育不仅能够让学生掌握科学文化理论知识，而且更注重对学生实际操作技能和职业能力的培养，所以从这个意义上看，职业教育相比普通中、高等教育与国家产业结构的调整与转型有着更加直接而密切的联系。论文发表：《湖南工业职业技术学院学报》创刊于2001年，是经国家新闻出版总署和湖南省新闻出版局批准，由湖南工业职业技术学院主办的面向全国公开发行的学术性刊物。《湖南工业职业技术学院学报》坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”的论述为指导，坚持社会主义办刊方向，努力以科学的理论武装人，正确的舆论引导人，高尚的精神塑造人，优秀的作品鼓舞人。《湖南工业职业技术学院学报》立足学术性和应用性，面向科研、面向教学、面向实践。

　　关键词：职业教育,文化建设,湖南工业职业技术学院学报

　　职业教育(vocational education)是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

　　职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

　　一、校园文化建设方面

　　校园文化建设是学校师生的精神支柱，是学校可持续发展的源泉。目前尽管每所学校在校园文化建设中都有一点特色或亮点，但是在校园文化建设具体实施过程中还存在着挖掘不深、特色不强、系统性、整体性不够的问题。要最大限度地发挥校园文化的育人功效，就必须准确把握现代职教的特征和要求，结合地域文化和学校传统与实际，提炼学校精神，对校园文化进行系统化设计、整体性构建和全面化实施。校园文化建设的过程中，还必须重视活动设计与组织，通过开展各种仪式庆典活动、技能竞赛活动、阳光体育活动等，打造丰富的活动文化，营造健康向上的文化氛围。

　　二、学校教学质量方面

　　1.办学方向模糊，培养目标定位不准

　　办学方向是一个影响学校生存与发展的重要问题。随着社会经济的不断发展，社会对人才的知识能力结构提出了新的要求，这也要求职业学校随时进行专业调整和课程改革，同时近年来许多职业学校发生了一系列变革，如升格、合并等，这些变化也需要学校及时调整办学方向，明确培养目标，进而在教学过程中起到导向性和核心作用。

　　2.师资结构不合理，教师素质有待于提高

　　目前职业学校师资达不到“双师型”的要求，更达不到“三师型”教师的要求。职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，因此，迫切需要教师的知识结构的更新、充实和提高，强化双师结构的专兼结合教学团队建设，加快人事、师资队伍建设的重大制度改革，建立一支比例合理、相对稳定的兼职教师队伍，不仅是补充专任教师不足的权宜之计，更是改善师资队伍结构，全面提高教学质量的一项重要措施。

　　3.教学方法和教学手段相对落后

　　教学手段落后，教学方法陈旧，也是制约当前职业教育发展的老大难问题。基础教育的教学改革已经相对较为成熟，但职业教育的改革远远没有适应当前社会用人的要求，学校只重视教师的作用，忽视了学生学习的积极性和主动性，在教学方法上习惯于“满堂灌”“填鸭式”，教学进度上追求“齐步走”，这种做法也是当前制约教学质量提高的突出问题。目前虽然提出了项目教学法、案例教学法、任务驱动法等先进的教学方法，但还仅仅是起步阶段。

　　4.专业设置不够科学，课程结构不够合理

　　近年来，职业教育虽然已经多次尝试进行课程改革，主张简化教学科目，加强实践课程比重，但因种种原因课程体系仍然没有摆脱以学科为中心的课程体系，这种重理论轻实践、重知识传授轻能力与素质培养的课程结构，与现代社会生产技术之间的相差太大，已不能适应当今职业岗位对人的综合素质的要求。此外，教学内容相对陈旧不能适应社会、经济发展的需要，教学内容与就业需要往往存在着较明显的脱节现象，一些教材远远落后于当前行业发展，学生学不能致用，在校期间无法将基础知识和实践技能相结合，无法掌握扎实的专业技能，由于缺乏鲜明的“特色”与“个性”，在激烈的就业竞争中也就容易败下阵来，即使走上工作岗位，也很难立刻进入角色，发挥作用。

　　5.缺乏办学特色

　　学校在一定程度上仍旧缺乏对当地经济发展所需技术人才的调查、预测与前瞻，缺乏对市场经济与当地经济社会发展的主动适应性，造成在专业设置上存在一些问题。例如，专业设置重复，热门专业过热，传统专业过冷，对学生毕业后对社会的适应力和就业的竞争的考虑不足：专业口径过小，覆盖面过窄;专业设置重“硬件”建设，轻“软件”投资;专业增设速度过快，片面追求多丽全等。

　　6.教学管理模式僵化、单一

　　几十年一贯的学制和班级授课制，使得学生的潜能得不到发挥，优秀人才难以脱颖而出，同时很难培养学生的创造精神。这种管理模式必然导致课程体系和教学管理僵化，人才培养相对就业需求滞后。因此可以说这种教学管理制度制约了学校办学的灵活性，使其在办学方向和教学质量上很难适应社会发展的要求。

　　7.教学基础设施相对薄弱

　　职业教育的功能是培养技术应用型、操作型人才，其实习、实训设备要求较高。但目前仍有很多职业学校的硬件建设投资严重不足，难以适应专业改革、课程改革及新增适应社会需求的新专业的需要，也一定程度制约着教学内容和教学方法的改革，影响了教学质量。基于以上种种不利因素，我们期望更多的同仁为提高职教吸引力出谋划策，把我国的职教事业推上一个新台阶。

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文章名称： 职业教育论文探析当前职业教育的新管理发展模式及影响

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