论文发表论述生物教学改革管理新发展模式及意义

　　摘要：高中生物教学的改革不仅取决于教师观念的转变和教学课程的创新，也取决于教师本人的努力和学生的支持。为了能够促进我国高中生物教学课堂改革和创新，我们应积极思考当前教学中的问题和困惑，并探寻解决方法，多多探索丰富多彩的教学理论，并付诸实践，使学生认识到生物学与现实生活的联系，从而调动学习积极性，提高课堂的学习效率。相信在各位高中生物教师的共同努力下，我们一定会走出迷雾，为课程改革奠定坚实的基础，提高课堂的有效性，使学生的未来得到更好的发展。

　　关键词：高中生物,教学措施,职业教学

　　一、现阶段高中生物教学中的困惑

　　1、新教材中内容过多，学生负担大

　　随着新课程改革的实施与教材改革的推进，在教学中我们发现，与旧版教材相比新教材增加了大量的新内容、新知识，并且涉及到大量的栏目和业余活动，不仅没有给学生减轻学业压力，反而增加了学生的学习内容，在有限的时间内无法将教材中的内容完全处理完毕，使得课程比较紧张，教学任务难以保质保量的完成，教师为了保证学生的成绩，只能通过增加课时的方式来进行。

　　2、课堂改革花样大于实用性

　　在课堂教学改革中，教师们都积极对各种教学方法进行研究和尝试，在不同教学模式中进行切换，虽然学习了很多理论、经历了很多实践，但是产生的效果并不是很明显，使得很多教师对课堂改革失去信心，也使很多学生在多样的教学方法中感到迷茫。很多教师在经历了多种教学方法之后，还是返回采用传统的教学方式。

　　3、学生生活实践知识匮乏

　　现在的学生由于社会和家庭的因素，部分学生只为学习和考大学，缺乏生产和生活的实践内容，不能理解老师所举的生物实例，不能把学习的理论与生产实践相结合，从而不能充分运用所学的知识。

　　二、立足于高中生物教学实践，创新高中生物教学方法

　　1、采用师生对话式互动教学法

　　在高中生物教学实践中，我们发现，师生双方都存在着很多的疑虑和困惑，但是缺乏一个沟通的渠道，学生不主动向教师询问问题，教师对于学生采用什么样的教学方法受益最大也无处知晓，长此以往，会使很多问题积累在一起，妨碍教学的正常进行。其实，课堂可以成为教师与学生沟通的园地，改变传统的灌输式的讲课方式，而转变为对话式互动教学，用聊天、对话、讨论的方式来取代传统、枯燥的教学方式，避免单向传输知识带来的弊端。在教学中我们可以看出，学生在课堂上通过预习已经部分掌握了一些知识，而对于一些难以理解的问题，需要与别人进行探讨、咨询，从而使问题得到解决。

　　2、注重对STS教育的渗透，理论联系实际

　　关于科学、技术、社会的研究简称为STS研究，主要揭示科学、技术和社会三者之间的联系，改变理论与实践分离的情况，使科学技术能够更好地在人类生活中发挥作用。在高中生物教学中，我们也要重视对STS理论的学习与渗透，将生物学的各种原理与学生的生活实践联系起来，为生物学习带来更多的便捷，激发学生的自助能动性，使课堂上的内容更好地与学生的生活结合起来，使学生既能用生物学理论来解释生活中的现象，也能够在实际生活中找到适当的生物学理论，并能够通过实验来揭示生物学规律。教师应注重对学生生物学思维的引导与启发，使学生能够独立地学习如何运用生物学知识。

　　3、加强实验教学，重视能力培养

　　生物学是一门实验科学，涉及到的实验比较多，教师应让学生更多地参与到实验探究过程中，学生才能切实感受到生物学的用途。但是在很多学校中，为了节约教学经费，只在考试前进行实验突击，甚至只是利用图片和文字来对实验可能出现的效果进行模拟，让学生背诵实验的原理、过程和结果。这种方法无法让学生通过真实的视觉、听觉、触觉等感官来对生物学实验进行感受，不能参与实验探究过程，对相关知识必定记忆不深刻，因此，在教学中，我们应重视对学生动手能力、实验能力的培养，开放生物实验室，使学生不仅能在课堂上做实验，课余时间也可以做实验，并且可以自己制定课题研究课本以外的实验，从日常生活中探寻生物学的相关知识，使学生手脑并用，对学生的思考问题、解决问题的能力进行启发和引导，使学生更深入地掌握生物学知识。

　　参考文献：

　　[1]尹小毕. 新课改下高中生物教学中的困惑与思考[J]. 新课程学习(中),2012,07:178.

　　[2]张惠明. 高中生物教学实践中的困惑与发现[J]. 考试周刊,2013,37:152.

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文章名称： 论文发表论述生物教学改革管理新发展模式及意义

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