测控技术与仪器本科专业人才培养体系与探索

　　一、测控技术及仪器实现本科专业人才培养的重要意义

　　当前随着经济的全球化以及科技的不断发展，我国与国外的经济联系日益密切，科技在经济的发展中起到的作用也越来越重要，体现在测量领域，测控技术不断更新，要求素质越来越高的人员进行操作。我国近几年随着经济的不断发展，也在不断实现生产的自动化以及智能化，测控技术及仪器进行本科人才的培养对我国的经济社会发展起着重要作用：

　　1.测控技术及仪器进行人才培养是我国实现与国际经济发展全面接轨的重要途径。高科技人才的培养是现代经济的发展的要求，也是我国全面实现与国际接轨的途径。当前整个国际社会都在进行高技术人才的培养，国家与国家之间的竞争也逐步往人才的竞争方面上发展，因此实现本科人才的培养是我国在激烈的国际竞争中立于不败之地的一个途径。而且整个世界的制造业都在不断实现自动化与智能化，对产品的质量要求也越来越严格，检测水平也在不断提高，这都要求测控技术与仪器的从业人员具有高素质，有相应的专业知识及素质能力。

　　2. 测控技术及仪器进行本科人才培养也是实现人才发展的重要体现。二十一世纪的经济社会发展对人才的要求是复合型人才，所谓复合型人才是指不仅对自身所从事的行业具有较高专业水准，同时也具有较高的行业素质，对与从事的行业相关的专业知识也有大体的了解，对行业的发展有较大贡献的相关人员。这就要求我们在对人才进行培养时，要培养出素质较高的人员。

　　3.测控技术及仪器进行本科人才培养也是测控领域不断改革发展的需要。传统的测控技术已不再适合当前经济以及技术的发展，主要是指学科专业的设置体系与当前经济的发展不适应，传统测控技术的教学过程太单一，已不适合当前对复合型人才的需要，再是传统的测控技术课程的内容起点低，对测控技术的知识讲解有很多重复的，课程以及课时的安排已经不适合当前测控技术的教学模式和方法。因此要对测控技术及仪器进行人才培养方面的创新。

　　二、测控技术及仪器专业培养人才的目标

　　要使测控技术及仪器专业培养出合格的人才，首先要明确此专业对人才进行培养的目标，通过对目标的了解得出人才培养的体系。

　　1.测控技术及仪器专业培养人才最首要的目标是满足社会经济发展的需要。按照新的教学课程培养出的相关人才，必须要满足社会及测控领域行业对从事测控技术及仪器行业的要求，培养出的学生要有较强的专业知识，较高的素质能力，对本专业所从事的行业有很好的兴趣，能为本行业的发展贡献自己的力量。

　　2.测控技术及仪器专业培养出的人才必须要能体现出本行业的专业特征，这就要求学校在进行课程设置时既要考虑到学生自身发展的需要，同时也要考虑到行业的需要。测控技术及仪器的操作是一项专业性很强的活动，在进行相关仪器的操作时，需要从事人员有很强的理论知识及相关的设备操作能力。

　　三、测控技术及仪器本科专业进行人才培养的体系探究

　　人才的培养需要人才培养的体系来支撑，测控技术及仪器进行本科人才培养时，应从以下几方面来进行：

　　1.测控技术及仪器专业本科人才的培养需要通过学校来实现，因此学校在进行学生的选择以及课程的设置上要结合本学校的实际情况。在进行学生的选择时，不能仅仅是靠成绩的高低来进行，还应看此学生是否具有学习测控仪器及技术的兴趣，可以通过对学生的面试来实现，在面试的过程中队学生提出相关的问题，即使学生回答不出答案，但可以通过对学生的面试来了解此学生是否真的对测控技术及仪器专业有兴趣。学校在进行课程的设置上也要注意，要在结合学校的教学特点上，根据学生学习课程的多少来进行课程的设置。有部分学校在很长时间前就设立了测控技术及仪器使用这个专业，因此学校在进行课程改革时要注意借鉴以前的教学经验，如以前就设立光、机、电、算相结合的专业，就要在借鉴这个专业课程的设置，来进行测控技术及仪器专业课程的设置，同时还要注意学生的特点，根据学生接受的知识内容来进行课程的设置。

　　2.测控技术及仪器本科人才的培养还需要不断进行课程体系的优化。本科教育一般为四年，在四年的时间里要实现全面的掌握光、电、机多方面的而且理论知识复杂的专业内容，还要学习对仪器进行测控的相关方面的知识，难度比较大，因此要求学校及学生要不断进行课程体系的优化。在课程设置时，要选择有代表性的教学内容，不断对新的技术及最新成果进行展示，使学生能够接触到最新的理论知识，可以在课程体系上侧重学习机、电、光的主干知识，削减相关的理论知识，增加对光电检测技术、传感器技术、计算机测控技术等技术的教学内容。因测控技术涉及到多个方面的理论知识，各方面理论知识又能单独成一个专业，因此要注意将相关主要的理论知识贯穿在整个教学体系中。像在进行机器知识的基础了解时，将机制基础及工程力学等形成单独的知识线路，在学习电学时，将电工基础、电子技术及数字电路等单独成一条知识线，而这两门学科又可以进行交叉，形成控制工程基础、传感器技术等相关的技术内容。

　　3.课程的设置要体现出灵活多样的选择，可以在修完必修课的基础上加大对选修课的选择范围，让学生有选择的进行专业知识的了解。同时加强实践性教学，在学习完枯燥的理论知识时，可以将学生带到相关的企业进行实践性了解及操作，在操作的过程中加深对所学知识的了解。

　　结束语

　　测控技术与仪器专业因其专业性强，有着很强的市场潜力，而相应的人才培养需要通过教学的改革，通过学校的管理教学来实现，因此要实现企业与学校相结合进行人才培养的模式，不断提高测控领域的从业人员的素质。

　　参考文献

　　[1]程正强.测控技术与仪器专业人才培养模式的探索与实践[J].高教论坛，2009(06)

　　[2宋爱国.测控技术与仪器专业人才培养体系探索[J].东南大学学报，2010(10)

　　[3]周向才.测控技术与仪器专业应用性人才的培养J].常州工学院学报，2010(12)

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文章名称： 测控技术与仪器本科专业人才培养体系与探索

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