省级教师论文发表正确认识网络教学改革的新模式发展应用

　　摘要：网络教学最大的优势就是可以使网络资源进行共享。网络教学资源为教师的备课以及教学设计扥给提供一定的素材资源，同时还可以对教师的教学计划进行一定的补充，从而更好地促进教师的课堂教学。除此之外，网络资源是可以进行及时补充的，任何人都可以对网络资源进行补充，这样使这样更加的全面，更加的具有时效性。

　　关键词：网络教学,网络技术,计算机教学

　　网络技术的不断发展，许多高校都建立了自己的资源库，教师可以在自己的学校中掌握全世界最新的理论发展状况，从而开阔自己的视野，使自己所掌握的进行资源更为丰富，从而有效的提高教学的效率。

　　随着经济的不断发展，终身教育已经成为人们受教育的一个重要方面，而实行终身教育就必不可少的要进行远程教学，这就需要进行网络教学。这样可以使学校者进行系统化的学习，从而有效的弥补了不能在课堂学习的缺陷。

　　那么随着现代信息技术的发展，在教学过程中加入网络教学已经成为具有改革发展的一个重要的方面，在未来网络信息资源将会担当起教学的重担。网络资源是十分丰富的，其力量也是巨大的。在全新的网络教学的环境之下，教师的角色是一定会发生改变的，是需要重新定位的。但是实施网络教学仍旧存在着一些问题，比如，对网络教学的特点的全面认识，如何开发网络资源的优势等等。不过教师可以先从计算机教学入手，以此为示范，在计算机教学中使用网络教学，这样就会对教育的改革产生积极的影响。

　　所谓教学模式也就是进行教学活动的一种结构模式，它能否有效开展是需要一定的教学思想以及教学学习的理论来作为指导的。在研究学者研究的基础上，由建构主义中衍生出来的教学模式可谓是多种多样的，这些教学模式主要包括了以下几种：解决问题型、研究课题型、学习探究型，以及情景学习型和转变概念的学习型等，但是这些方法只能作为理论上的教学方法，而无法进行实际操作。那如何创建一个具有操作性的建构主义的教学模式呢?在教学学者的研究下，我国出现了一系列具备可操作性的教学模式，就是把问题作为其研究的核心，以此为中心点进行教学模式的设计，教学情境的设计以及学习策略的研究，最终实现计算机教学的目标，并且更好地为教学内容服务。在进行教学模式的最后一步，是对教学的模式进行评价。要想把建构主义思想真正融入实际的教学当中，可以通过以下的步骤对建构主义模式进行解析：第一步，准确分析计算机教学的目标;第二步，学习者要学会把握建构主义教学模式的特征;第三步，要学会对所要学习的内容的特征进行综合的分析;第四步，学会对学习任务进行一系列的设计;第五步，把握住对学习情境的设计;第六步，了解所要学习的计算机知识的学习资源;第七步，提高对所运用的工具的认知程度;第八步，学生对自主学习策略进行有效的设计;第九步，对建构主义教学模式进行管理以及帮助的设计;第十步，对整个的学习过程进行总结，强化对知识的学习;最后，对整个的教学过程进行教学的评价。

　　计算机学科是一门具备较强系统性、操作性以及灵活性的学科，在计算机的教学中融入建构主义思想，其最终的目标是让学生具有操作计算机的能力以及运用计算机的能力，同时对学生的创造力、创新思维、想象能力进行综合的培育。计算机与其他学科的不同就在于其在实际教学中更为注重对学生的实践应用能力的培养，使学生可以适应这个变幻莫测的信息时代，教师应当加强建构主义的应用。

　　网络信息资源具有动态可增值特征.网络信息资源是动态的，不断变化的。网络信息的变化以及更新的速度是非常快速的，网络资源十分注重现实性，但是一般情况下，网页是不会发生变化的。所以，教师可以根据现实情况适时地弥补网络信息资源，这样学生在网上就能看见最新的学习资料以及某一门学科的最新的动态发展，同时对新出版的文学作品能够及时的进行了解，这样有利于学生补充课外知识，使学生的见世面不断的扩大，同时方便学生自己掌握学习的时间，可以使学生有计划、有目的、有选择的进行学习。

　　网络信息资源具有跨时空资源共享特征.网络技术的不断发展，使得网络资源能够传播的更快速、范围更广。网络打破了原有教学的时空的局限，使学生在一个固定的地点和时间能够接触到不同地方和时间段的知识。网络资源不仅仅能够使全世界所有的学生同时享用，同时还可以使所有的学生及时的发表自己的观点，把自己的观点加入到网络资源之中，从而实现网络资源的共享。

　　网络信息资源具有可反馈特征.网络上出现的一些交流软件为学生使用教学资源提供了便利，师生之间使用交流软件进行交流，可以打破师生之间的时间和空间的限制，拉近师生之间的距离，这样更有利于学生自主、合作、探究的学习，同时教师还可以对学生进行及时的辅导。综上所述，进行网络教学可以弥补计算机教学中的问题。

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文章名称： 省级教师论文发表正确认识网络教学改革的新模式发展应用

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