初中教师论文发表浅谈当下初中教学改革新模式制度

　　摘要：信息技术教学在上课的过程中要注意构建轻松的上课氛围，让学生学得开心，听得认真。对于一些专业的信息技术知识与理论，教师可以根据实际生活来比喻或者解构，吸引学生的注意力，使其津津有味。在西藏初中信息技术教育的过程中，理论与上机实践相比显然理论占据了很大优势，但是无可否认它在学生理解知识中的重要地位。

　　关键词：信息技术,教学改革,初中教育

　　根据笔者多年的工作经验，我发现学生在上课的过程中，尤其是对信息技术类课程中的理论知识非常厌恶，但是理论知识对学生来说又很重要，因此作为一名信息技术教育教师必须要深入挖掘课本，认真解读书本上的苦涩知识，并将其绘声绘色地传授给学生，让学生乐于接受，易于理解。比如，笔者在进行计算机硬件章节教学的过程中，就采用实物讲解的方式，将一台原本已经报废的电脑主机打开，对里面的各种硬件设备进行解说，为此笔者将这么一台电脑比喻成工厂，其厂房就是它的机箱，硬盘是仓库，所以硬盘里面放的都是原料(数据)等，如此一来学生很乐于去听，而且课堂气氛一下子还活跃了起来。

　　笔者认为西藏地区信息技术教育课程的合理开展应该要寻求政府以及社会各界人士的资金支持与帮助，利用自身有限的资源因地制宜地开展信息技术课程。对于信息技术教师来说，要不断给自我充电，完善自身知识水平，创新教学语言与教学方式，激发学生学习信息技术的热情，不断地提升学生的信息技能，使之符合社会对人才的要求。

　　西藏各级初中学校也应该积极抓住机遇，运用现有的学校资源，一切从实际出发，因地制宜地探索行之有效的方法来合理开展信息技术教育课程。对于西藏的很多学校来说，建一间多媒体教室要几十万元的资金，购买投影仪又需要上万元的花费，这都是不敢想的，更别说具体实施了。因此，在这样的情况下，西藏初中学校就应该以资金不足为出发点，将信息技术上课教室与物理化学的实验室联系起来实现共通。在有理化实验的时候就用来上理化课，没有理化的时候就进行多媒体教学，如此一来对西藏初中学校来说就节省了不少资金，合理地解决了资金不足的问题，还为学校开展信息技术教学奠定了物质基础。

　　西藏虽然偏于我国一角，但是其知识文化水平并不落后于我国其他省份，信息技术教学也是一样。因此，针对当下初中信息技术的教材内容不切实际，与现实脱节的情况来看，西藏初中信息技术教师应该不断地提升自身的知识文化水平与信息技能，紧跟时代的潮流与步伐，并将这些社会需要的知识传授给学生，从而提高学生的信息技术水平。在上课的过程中，信息技术教师可以根据每节课的知识点进行分层处理，针对不同层次的学生设置不同的问题，旨在帮助学生理解知识内容。为了将学生上课的热情从打游戏以及上网娱乐的状况中拉出来，教师在上课的过程中还可以创新教学方法，以求革新与新颖，避免学生在上课的过程中沉迷于游戏或者昏昏欲睡的情况。

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