浅析高校共青团大学生思想引领路径

　　摘　要：西南科技大学校团委、校关工委共同制定并发布了“关于联合开展老少共建团支部”的活动实施方案。该方案设立了活动领导小组，以联系关工委联系100个基层团支部为主导，利用校团委有效的组织机制和畅通的工作渠道，全面展开学校共青团基层建设活动。

　　关键词：高校共青团,思想引领,路径探寻

　　中图分类号:D261.1 文献标志码:A 文章编号:1000-8772(2014)38-0000-00

　　市场经济是高度社会化的商品经济，个人利益得到了更进一步的承认和一定程度的强化，对青年学生的价值取向和道德评价产生了一定程度的影响。同时，随着我国改革开放的进一步深入，多元文化扩展青年学生对人生观和价值观面临着诸多选择。

　　随着互联网的普及，人们获取信息的渠道越来越便捷，一方面使人们快速地获取了信息;另一方面，也使母语文化遭到冲击。当代青年学生越来越崇尚个性。个性的表达愿望和需求也越来越强烈。如何引导青年发展积极健康的个性，是当前学生工作的新课题。如何培养学生既有世界眼光、国际意识，又能辨别是非、弘扬优秀民族文化、保持民族自尊心和自信心，引导学生面对复杂的国际形势，坚定走有中国特色的社会主义道路，是新时期高校学生工作面临的重要任务。

　　一、高校共青团思想引领的路径范例

　　1.充分做好校内结合工作——湖南大学“三进”引导模式

　　湖南大学将“三进”工作与推进校园文化建设相结合，充分发挥青年人勇开风气之先的光荣传统，通过举办每年一届的校园文化艺术节、纪念“一二•九”运动、爱党爱国爱笑青春颂合唱比赛以及丰富多彩的社团活动的开展，着力建设健康高雅、生动活泼、丰富多彩的校园文化，以先进的校园文化影响、感染、激励、培育青年学生，使同学们在陶冶情操的同时，自觉成为先进文化的倡导者和传播者。

　　将“三进”工作与加强艰苦奋斗教育相结合，引导青年学生牢记“两个务必”，进一步树立艰苦奋斗的信念。以大学生志愿服务西部计划等活动为载体，为青年学生营造奋斗气氛，打造奋斗空间，培养奋斗才智，激发奋斗热情，引导青年学生到基层去，到艰苦的地方去，到祖国发展最需要的地方去，通过艰苦奋斗创造出永恒的青春。将“三进”工作于实现青年学生的全面发展相结合，通过开展“挑战杯”大学生课外科技学术作品竞赛、创业设计大赛、职业生涯规划等活动，积极引导青年学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，努力将青年学生培育成为思想成熟、素质全面、能力过硬的“四有”新人。加强青年学生先进典型的选树工作，为优秀青年学生脱颖而出、人尽其才创造平台，帮助青年学生更好地成长成才、成就事业。

　　2.充分整合社会资源——厦门大学“兴业证券”大学生素质拓展训练

　　厦门大学团委经过长时间的思考和研究，为能使专业教育与时俱进，及时了解到社会专业技术的发展动态，切实为学生综合素质的发展提供广阔的舞台;大胆采用项目化运作模式，走社会化道路，围绕大学生综合素质以及提升就业潜力的中心，结合厦门市的特区优势和厦门大学的区位特点，努力通过校企联合的方式，充分利用社会资源，打造素质拓展的社会平台，培养大学生综合素质，缩短了在校大学生与社会和企业融合的时间。这对培养学生的时间能力、团队协作精神等现代科技人才必备的素质有重要意义，有助于学生领悟理论应用于时间养成终身学习的习惯，进而形成了积极主动地拓展自身组织的良好风气。这种尝试，更加促成了厦门大学“兴业证券”大学生素质拓展训练营的出现。

　　3.创新基层团建——西南科技大学“老少共建团支部”模式

　　“老少共建团支部”不仅是一项具体的工作，更是西南科技大学育人精神的实质体现，肩负着构建和谐校园、加强青年团员信念理想教育等重要使命，为抓好学生党建工作奠定了坚实的基础。“老少共建”活动通过督导学生学习生活、指导学生社团工作、帮助教育网站建设等一系列行之有效的工作，将活动落到了实处。此外，“老少共建”领导小组还组织开展了诸如“我为构建社会主义和谐社会做贡献”读书征文大赛、主题班会、演讲、辩论卡、联欢、倡议等一系列妙趣横生而又富有教育意义的活动，从而加强了老少两代之间在交流上的互动。

　　二、A高校共青团思想引领路径探索

　　A高校结合自身工作特点，探索出“六求”大学生思想引导模式。

　　1.求“真”——思考分析引导

　　根据大学生思想不够稳定成熟，政治信仰不够坚定，对外界事物的认知还不够全面的特点，引导大学生从正确的视角观察纷繁复杂的社会现象，用追求真理、探索未知的求“真”精神探究各类社会现象的本质、辨析各种社会思潮实质，善于从理性层面上对所看到的社会现象、社会问题进行再认识、再思考，从而正确把握社会发展的主流和方向。

　　2.求“善”——品格重塑引导

　　根据大学生存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题，以及正处于人生发展历程中关键期和人格再造期的特点，引导大学生培养崇高的思想品质、坚定的政治品质、高尚的道德品质、健康的意志品质，培育大学生对党，对国家、对人民和社会主义的深厚感情，进一步增强走中国特色社会主义道路的信心和决心。

　　3.求“美”——文化熏陶引导

　　在时代的喧哗与躁动中，大学生具有旺盛的文化艺术需求与文化创造活力，同时非主流校园文化正不断演变发展变化，逐渐体现出文化追求的低俗化、文化功能的工具化、文化行为的商业化、文化表现的另类化特点，引导大学生传承传统文化、发展现代文化、认同主流文化，在发挥青年大学生文化创造力的同时，通过建设积极向上的校园文化实现对社会主流价值观的渗透。

　　4.求“实”——实践服务引导

　　根据大学生生活圈子局限，缺少接触社会、了解国情、体验生活，服务民众机会的特点。引导大学生走出校园、走向社会，直接参与社会活动、积累社会经验、提高社会认知、形成正确的社会态度，真正将理论知识运用于社会实践，在社会服务中，不断深化思想认识，培养大学生讲实话、办实事、求实效的品质，形成对社会、对集体、对他人正确的思想观念。

　　5.求“特”——个性展示引导

　　根据大学生个性鲜明张扬而又内敛隔阂、自信自主而又自卑依赖、乐于表现自我而又标新立异、思想开放独立而又自我中心、早熟老练而又叛逆幼稚、追求非主流生活去大众化而人际交往又广泛多元化的特点，引导大学生在正确思想的指引下、公认的价值道德体系中，凝聚共性、张扬个性，实现个人与他人、与集体、与社会的和谐发展。

　　6.求“强”——就业创业引导

　　根据大学生创业就业期望值过高，留恋城市、难下基层、贪图舒适、追求稳定以及害怕冒险的特点，引导大学生将个人自我成长、自我发展、自我实现的个人理想与经济发展、民主复兴、国家富强的社会理想相结合，在坚定的社会主义信念指引下，提高服务社会的意识与能力，在实现自我价值的同时实现社会价值。

　　参考文献：

　　[1]李毅,周妮笛,何伟光.基于科学发展观的大学生素质拓展活动体系研究[J].高等农业教育, 2009(8).

　　[2]任飞.从胡锦涛的青年观谈当代青年思想引导[J].山东青年政治学院学报，2012(28).

　　[3]余守萍.分类引导——新时期大学生思想引导的重要举措[J].理论观察，2011(68).

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