如何拉开英语课堂教学精彩“序幕”教师论文发表

　　摘要：传统课堂教学教师的“教”，是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。教师总是希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去展开教学活动，每当学生的思路与教案不吻合时，教师往往会千方百计地把学生的思路“拽”回来。文章发表在《中国职工教育》上，是教师论文发表范文，供同行参考。

　　关键词：英语课堂,最初五分钟,训练形式

　　课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具. 也称“班级上课制”。

　　我从事英语教学已三十年了，一直认为在教学中，没有比激发起学生的学习兴趣更重要了，作为一种Attention———gettingdevice，课堂的最初五分钟利用得好坏，可直接影响整堂课的教学效果。教师宣布每堂课开始不只是简单的一句话：“Now，Let’sbeginourclass.”而应想方设法一开始就激发起学生的学习热情。

　　一、英语课堂最初五分钟理论要求

　　1.英语课堂前五分钟要有趣味性

　　前苏联教育家维特洛夫指出：“教学最主要的助手是幽默睿智，它可以使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中受到熏陶和感染。”兴趣是最好的老师，教师应通过一个生动真实的表演、一个巧妙恰当的游戏、一个矮小精悍的谜语或一段优美动听的音乐等来激发学生的兴趣。

　　2.英语课堂前五分钟要具有针对性

　　针对不同的教学内容和教学对象，也就是说，所有的课前五分钟设计内容和教学形式，包括教师语言行为、课件内容、媒体内容、学生回答、表演、实物等各种教学资源都应为教学内容和教学对象服务。

　　3.英语课堂前五分钟要具有新颖性

　　课堂前五分钟教学成功与否很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的教学内容和教学方式能吸引学生的注意力，激活课堂气氛。新时代的初中生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，新颖的富有时代性的信息更能引起学生的兴趣，学生参与的兴趣越浓，课堂教学效果就会越好。

　　最初五分钟设计的内容及训练形式是灵活多样，但必须结合学生的能力、课堂的需要和操作的方便。这里根据我的教学实践和平日的积累，举例探讨一些设计内容和活动形式。

　　二、英语课堂最初五分钟设计的内容

　　选材贴近生活，引人入胜，增长见识。学习是一种紧张而又有目的的活动。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料发生兴趣。”一般来说，学生普遍会对自己的日常生活贴近的话题比较感兴趣，教师可充分利用一切机会，在各种场合收集素材;也可通过学生调查，只要是学生感兴趣的东西，都可以纳入自己的素材库。这样一来，这些有趣的材料就可以吸引学生。

　　1.结合校园生活

　　学校生活是学生们最关心的，只有当他们相互之间能用英语谈论周围所发生的事时，他们才会感到英语有用。于是我就千方百计让英语走进他们的生活中。如年级里要开展篮球比赛，我就结合这个活动，在上课开始时请一位学生抱着篮球上讲台，让学生相互问答。如：Whoishe?HeisLiLei.Whatishedoing?Isheplayingbasketball?Doesheoftenplaybasketball?Canyouplaybasketball?Areyougoingtoplaybasketballtomorrow?学生之间开展对话，气氛异常活跃。用最初五分钟结合校内新闻，复习已学过的词汇，训练了学生的语言和表达能力。

　　2.结合时事新闻

　　如世博会大家都感兴趣，也是学生们课后谈论的话题。我专门用课堂最初五分钟简单介绍世博历史、世博旗帜、世博主题和世博吉祥物等有关内容，并使学生认识了WorldExpo2010ShanghaiChina，ExpoNationalDays，BetterCity，BetterLife，ExpoTickets，ChinaSector，GreenExpo，ExpoNews等词汇。以后这些词再出现的时候，学生就不会感到陌生了。这就帮助学生扩大了知识面。

　　3.结合值日生报告

　　我英语课堂中一直采用了“值日生报告”的方法。上课一开始，一般都按学号轮流值日，可以是一人单独发言，也可以是两人对话，有时学生自己拟定Topic，要有专人负责记载值日情况，评选优胜者。学生为了准备话题反复找资料、复习、预习课文。所以在学新课时，教与学双方都觉得特别轻松。有一次，一位学生汇报了她开生日晚会的情景。接着我拿出一本日历说：LookatPage1!Whatdaywasitthatday?ItwasSunday.Whatwasthedatethatday?ItwasOctober15.LookatPage2!...LastSundaywasOctober15.ThenlastMondaywasOctober16.LastTuesdaywasOctober17etec...Todayismybirthday.Iaskyoutohavemyparty.(全班兴奋)

　　值日生报告的另一种形式是值日生站在讲台前，随意挑选同学回答他询问的日期、周日、天气、出勤等情况，然后座位上的学生隔行轮流向值日生询问，值日生给予认真回答。利用青少年强烈的表现欲，促进他们用英语真实交流的这种方法__深受学生欢迎，一般五分种内能进行20—25次问答。

　　4.结合英语国家背景、文化及语言习惯等

　　GoforIt!着重向学生介绍了日常生活中常用的英语口语和书面语，并且有不少的交际情景和对话来自西方国家。于是在空闲时我就从英文报纸上摘录这些国家的情况介绍给学生。他们颇感兴趣，边听边记笔记，短短几分钟不仅增加了课外知识，而且熟识了一批单词。

　　三、英语课堂最初五分钟的教学形式

　　1.五分钟多媒体展示

　　例如：在教授八年级下Unit9“Haveyoueverbeento...?”这个句型时，在课前五分钟我利用多媒体展示了一些与课堂教学内容密切相关的图片，有学校附近的三江购物中心、国商大厦等图片，有本市旅游风景区的，还有全国各地的学生比较熟悉的名胜古迹如长城、西湖等图片，让学生了解theWestLake，theGreatWall，Guoshang，BaizhangWaterfall，anaquariumpark，aspacemuseum等词汇，我边展示边说“Haveyou(ever)beento...?”，这些教学图片服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成。

　　2.五分钟歌曲播放

　　马克思说：“音乐是人类的第二语言。”英语歌曲有它丰富的内容、优美的节奏、和谐的旋律，能活跃和调动学生的思维和想象力，使学生在这音乐声波的刺激下，浮想连翩，思维活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固、特别持久。在教学中，利用英语歌曲导入课堂教学能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。

　　学生在欢快的音乐声中，也得到了美的享受。例如，当学习星期名称时，先让学生听一曲星期名称歌。这首歌曲调欢快，节奏明快，歌词紧扣教学内容，在反复播放几遍后，大部分学生都能跟着哼唱。学生在悦耳的音乐声中轻轻松松就掌握了学习内容，并在哼唱间留下深刻的记忆。

　　3.五分钟悬念巧设

　　悬念导入法是激发学生思维的一种有效方法。导课时教师应鼓励学生主动参与语言实践，培养学生发现、思考、解决问题的能力。教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根朔源的心理，激发学生的学习动机。恰当的悬念是一种兴奋剂。如果所设悬念能引起学生兴趣，吸引他们的注意力，课堂效率就能得到提高。

　　例如人教新目标七年级英语BookIUnit11“WhatTimedoYouGotoSchool?”在教授时间的时候，我在黑板上画上一个圆，然后问学生：“What’sthis?”学生也许会回答：“It’sacake.It’saface.”等，接着我又在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们回答：“It’sanapple.It’sanorange.”等。最后，我在圆内画上长、短针，标上数字，这时学生便马上领悟“It’saclock.”，从而就可以引出新的句型“Whattimeisit?”。

　　4.五分钟游戏活动

　　游戏是学生喜闻乐见的趣味性活动之一。它非常符合初中生的年龄特征和心理特点，能让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握英语知识，从而达到“寓教于乐”的效果。当我们学到Therebe句型的一般疑问句时，可设计一个Guessinggame作为课堂导入，我拿出一个课前准备好的黑色塑料袋，里面装有apen，anapple，aruler，someerasers，someoranges等，然后要求学生用Therebe句型来猜。学生表现出很大的兴趣，参与率也很高，一时课堂气氛十分活跃。

　　5.五分钟freetalk

　　当学到现在进行时态时，上课时我拿出一张学生画的图片，图片上是一位清洁工人在扫马路，于是我们就进行了freetalk。T：Whatisshedoing?

　　S：Sheiscleaningstreetsnow.

　　T：Whatdoesshedo?

　　Freetalk形式有Askandanswer，Textretelling，Actthedialogue以及朗读、猜谜语、表演小品、讲故事。在课开始时，通过Freetalk，激发了学生的学习兴趣，整堂课就圆满地完成教学计划。正如埃克斯利所说的：“能激发学生喜爱英语的方法，则是教英语最好的方法。”

　　四、英语课堂前五分钟应注意的几个问题

　　首先，应注意英语课堂前五分钟的目的性。教师设计的内容和训练形式要能达到预期的目的和效果。我们的目的是为了快速集中学生的注意力，激起他们强烈的求知欲，同时创造愉快的学习氛围，使学生愿意学、乐于学，而不是为了作秀和摆花架子。

　　其次，应注意课堂前五分钟的灵活性。课堂导入，“导”无定法，切忌鹦武学舌，东施效颦。教师应针对不同的教学内容采用灵活多变的课堂导入方法;即使是同一教材、同一教学内容，课堂导入的方法也因时、因地、因对象而异，既要具有趣味性又要兼顾启发性。

　　总之，英语课堂最初五分钟的活动应随着课堂教学目的、教学内容的变化而变化，不能每天都是老面孔，活动的内容要有真实性，与学生的生活、学习紧密相关，让学生能根据自己的实际情况来回答，活动的形式要多样化，能让学生感受到其中的乐趣，从而积极参与。所以教师在设计活动时，应把活动内容和课堂内容较好地衔接起来，为整节课起到良好的铺垫作用。

　　省级教育期刊论文发表推荐：《中国职工教育》杂志(China Staff Education)创办于1993年，半月刊，是全国总工会主管的主要媒体，是全国职工素质建设工程的国家级期刊，是配合国家"创新工程"，由国家科技部、国资委、全国总工会共同推进"创新型企业"试点工作的主要宣传媒体之一。

　　参考文献：

　　[1]王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社，2005.

　　[2]胡春洞.英语教学法.北京：高等教育出版社，1990.

　　[3]林立，杨传纬.英语学科教育学.首都师范大学出版社，2001.

　　[4]人教Goforit七年级教材BookI、II.__

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