论高职院校辅导员“外促”培养机制

　　［论文摘要］高职院校辅导员是高职学生思想政治教育和日常管理工作骨干力量是大学生健康成长指导者和引路人他们与学生联系最为密切对学生影响也最为直接与显着在当前国际和国内局势不断发展和变化形势下高职院校学生思想政治工作也出现了许多新情况、新问题面对新挑战必须进一步高职院校辅导员队伍建设从内提高辅导员自身素质从外创造利于辅导员发展条件并为他们成长搭建“互学”宽广平台--高职院校辅导员“内提-外促-互学”三位一体培养机制文章以南通航运职业技术学院轮机工程系辅导员培养机制为基础结合国内外高校成功经验主要针对其中“外促”环节探讨高职院校辅导员培养机制

 

　　［论文关键词］高职院校 辅导员队伍建设 外促

 

　　一、高职院校辅导员队伍建设面临新挑战

 

　　随着现代社会和高等教育发展高职院校辅导员队伍建设也面临着许多新情况、新问题、新挑战

 

　　1.大学生世界观、人生观、价值观、道德观等发生了很大变化主要表现为：对传统文化排斥、心理问题突出、寝室生活颓废、集体意识淡薄、对思想政治课不重视、更加关注个人利益、喜欢突出个性表现自我、缺乏紧迫感与危机意识等这些新变化使得大学生思想政治教育工作难度日益增加给高职院校辅导员队伍建设提出了新挑战

 

　　2.学生生源日益减少岗位竞争日趋激烈当前高等教育面临共同难题生源减少高校“生源争夺战”相关新闻在高考结束后频繁见诸报端和网络而与生源减少形成鲜明对比是毕业生数量愈来愈多高校师资引进门槛愈来愈高高职院校辅导员学历由原来专科毕业至现在硕士研究生毕业整体上提高了辅导员队伍基本素质同时也带来了更加激烈竞争

 

　　二、形成“外促”培养机制措施

 

　　所谓“外促”主要是指辅导员所在高校和院系对辅导员队伍建设促进作用针对高校实际制定一系列制度和措施激励辅导员提高工作能力

 

　　1.各方高度重视各级领导和组织、校内专任教师、校外社会力量等重视、关注、支持和鼓励是高职院校辅导员队伍建设前提条件长期以来高职院校辅导员队伍建设都引起足够重视作为高校最基层学生工作人员辅导员在高校师资力量中一直处于相对弱势地位在专任教师和机关管理人员眼里甚至在部分学生眼里他们似乎“低人一等”辅导员长期从事着大量事务性工作他们是“保姆”“警察”“消防员”“勤杂工”然而在专业地位和待遇等诸多却与专任教师存在着巨大差距他们几乎进行科研要从辅导员转向专任教师可能性比较小如果要向行政管理发展则由于岗位职数有限竞争也比较激烈给予辅导员机会也不多因此必须进一步统一思想认识高度重视辅导员队伍建设各级领导和组织要充分认识到辅导员队伍建设重要性对辅导员队伍建设高度重视仅仅停留在表面而应在实际行动中得以体现应将辅导员队伍建设作为一项长期政治任务常抓不懈做到组织上充分保障、经费上大力支持、政策上适当倾斜专任教师应进一步了解和认识辅导员工作在充分理解辅导员工作基础上加大支持力度主动为辅导员工作提供专业知识咨询、专业能力提高等帮助；各级管理人员应积极转变观念支持和配合辅导员工作只有全体教职员工齐心协力才能为辅导员队伍建设创造良好外部环境才能建成一支高素质辅导员队伍

 

　　2.结合专业特色辅导员队伍建设应紧密结合所在专业实际根据专业需要采取对应管理制度和措施南通航运职业技术学院以航海类专业作为办学特色大力发展为适应社会对高技能应用型航海类人才需求根据相关公约、准则、规定和要求对航海类专业学生进行半军事管理对学生一日生活、内务卫生、军容风纪等进行了详细而严格规定和要求培养学生良好军政素养、组织纪律和服从意识以适应航运事业发展需要辅导员作为大学生生活“导师”其一言一行都会对学生产生深刻影响因此南通航运职业技术学院为贯彻落实好半军事管理模式对航海类专业辅导员也实行半军事管理无论是坐班还是军容风纪都跟学生一样严格要求从而对学生起到以身作则作用有利于工作开展

 

　　3.提高专业素养高职院校辅导员不仅要精通学生思想政治教育工作而且还要对学生基本专业背景和技能有所了解和熟悉不仅可以有效地开展学生思想政治工作也可以在日常思想教育活动中巩固学生专业意识从而更加有利于辅导员开展职业教育如南通航运职业技术学院为航海类专业辅导员构建了参加国家海事局组织海船船员专业培训平台并通过考试取得合格证书大大提高辅导员队伍专业素养同时也为他们以后带队上船实习做好了准备另外每年暑假学院都会组织辅导员参加专业与职业培训为其提高专业素养创造机会

 

　　4.创造晋升空间长期以来高等院校一直存在着“重专业教师队伍培养、轻辅导员队伍建设”倾向大多数高职院校辅导员是合同制辅导员在职称晋升、待遇提高等看不到太大希望从而对工作缺乏热情和责任感对学校归属感不强一旦有更适合工作就辞职走人；另一高职院校辅导员队伍一般采用专兼职结合制度专任教师为了评职称而担任兼职班主任当达到职称所要求班主任经历后即辞去班主任工作而新辅导员接管班级后又需要重新熟悉情况影响工作连续性不利于学生工作稳定不利于工作开展为摆脱以上困境江苏省教育厅早在2003年就制定了《江苏省高等学校学生思想政治教育教师专业技术资格条件（试行）》该政策出台为高职院校辅导员发展指明了方向和未来2009年上述文件废止并出台新《江苏省高等学校学生思想政治教育教师专业技术资格条件》同专任教师一样学生思想政治教育教师职务资格也分为助教、讲师、副教授和教授每职称都规定了详细资格条件辅导员可根据其标准严格要求积极努力向资格条件靠拢从而大大提高了工作热情而针对兼职班主任上述问题应责令其必须从新生入学到毕业离校全程负责班主任工作否则不予考核通过可有效防止辅导员队伍流动性过大问题

 

　　5.完善考核机制完备工作绩效考核机制是高职院校辅导员队伍建设重要保证高职院校应根据国家、地方及主管机关系列文件精神完善辅导员工作评估制度开展制度化、规范化和科学化辅导员工作绩效考核科学评价辅导员工作态度、工作能力、工作实绩和业务水平辅导员考核坚持“五结合”原则即定性考核与定量考核相结合、过程考核与结果考核相结合、学年考核与阶段考核相结合、部门考核与学生满意度测评相结合、考核结果与使用待遇相结合按照德才兼备、注重实效标准充分体现客观性、公正性、公开性、民主性和全面性并与辅导员职称评聘、晋级、奖惩、进修培训等挂钩对表现突出辅导员及时给予精神和物质双重奖励

 

　　6.强化专业化培训近年来高校辅导员队伍建设专业化问题日益受到各界重视所谓专业化指是高校辅导员应掌握高校德育工作知识、技能和素质表现出专业道德专业化辅导员最突出特点是具备过硬专业理论和技能能够为学生提供个性化、有实效教育、服务和指导美国高校辅导员队伍专业化建设历史悠久已经具备了明显专业化特征辅导员也有了较高专业地位和职业声望取得了理想教育效果因此高职院校辅导员队伍专业化是大势所趋是辅导员发展必由之路为适应专业化发展趋势应强化辅导员队伍专业化培训坚持岗前培训、日常培训和专题培训相结合原则培训内容应涉及教育学、伦理学、心理学、管理学、社会学、医学、组织行为学、公共关系学等多个学科和领域既要培训基本理论更应注重培养实际能力更重要是培养职业意识专业化培训应防止走形式主义增强专业性与实效性以提高辅导员专业化素质为目标

 

　　三、高职院校辅导员队伍发展趋势

 

　　随着现代社会和高等教育发展高职院校对辅导员队伍要求越来越高辅导员教育学生内容、方式方法、实现途径等都要适应新形势要求专业化和职业化是辅导员队伍建设必经之路是新时期高职院校深化改革、提高教育质量必然要求；辅导员工作方式将由管理型向服务型+管理型转变辅导员在工作过程中既应注重个性化、“一对少”服务注重学生个体发展也应注重宏观上掌控与把握；辅导员分类将高度细化职责将更加明确如可分为心理辅导、职业辅导、学习辅导、生活辅导等多个；辅导员选拔、培养、管理、约束、激励机制将更加完善、更加合理；健全法制辅导员工作将得到法律保障总之建设一支政治立场坚定、理论功底深厚、学术素养较高、人格修养高尚、热爱本职工作专业化辅导员队伍势在必行因此高职院校辅导员队伍建设还有很长路要走在发展过程中还有很多问题需要去解决任重而道远