调查中医课程教学素质教育实施医学职称论文网

　　摘要：素质教育在国内已经争论得沸沸扬扬，但是面对中国的应试教育，一路坎坷，很不乐观。如何处理好与应试教育的关系，也就成了在中国推动素质教育的关键。文章发表在《中国公共卫生》上，是医学职称论文范文，供同行参考。

　　关键词：中医课程,课程教学,素质教育

　　素质教育中的素质，指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的内在、相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。

　　在中医课程教学中实施素质教育的探索

　　素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。是着眼于受教育者和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们德、智、体全面发展为基本特征的教育。因此，素质教育是当今教育改革的主旋律和大方向。

　　如何将素质教育有机地渗透到医学教育中论文联盟，全面提高学生包括专业素质在内的综合素质，使其符合新世纪对高素质医学人才的要求。这是每一个医学教学工作者所面临的紧要问题。作为专业课教师，尤其要认真思考，切实实施。结合自身多年的教学实践，

　　笔者认为：在医学教育中实施素质教育，无需矫枉过正，甚至将素质教育与专业教育对立起来，造成因一味强调素质教育，而淡化了医学教育的专业性。比较好的做法应该是：在不违背医学教育规律的前提下，结合学科特点，有意识地挖掘本学科内在的素质教育资源，利用一切可能的契机，采取灵活多样的教学方式，让素质教育与医学知识融为一体。

　　一、文化素质的教育

　　中医药学不单纯是一门医学，它源远流长、博大精深、广涉旁通。其理论体系中，综合运用了与人体有关的各门自然科学知识，无论在中医学的生理、病理、诊断上，还是治疗、药物、预防、养生等各方面，处处都渗透着古人对天文、地理、气象、生理、心理，以及哲学等的理解，蕴含着丰厚的文化底蕴。

　　因此说，植根于五千年图。例如，向学生介绍中药、针灸、推拿、按摩等传统疗法走出国门，以其浓郁的民族特色和简、便、效、廉的不凡表现，大放异彩、备受青睐，并因此也吸引了无数深爱炎黄子孙的荣耀和自豪，中医药的传承和发扬是青年人应该肩负起的一种历史使命和责任。

　　2.职业道德的教育

　　自古称“医乃仁术”，讲求真正的“苍生大医”，必须具有“心慈、德高、术精”的人格风范。因此，本人在教学过程中，坚持“育人为本，德育为先”的理念，结合青年人的心理特点，循循善诱地引导学生：在掌握专业知识的同时，还要有意识地加强自身思想道德修养和人文精神的培养。

　　具体做法是：在绪论课中，精选史料，动情讲述，绝不讲大话、空话、套话，让学生自己从中感悟。诸如阐明：为什么东汉医家张仲景被后人尊为“医圣”;三国时期名医董奉，怎样成就了一段“杏林春暖”的佳话;

　　唐代名医孙思邈为什么要三次弃高官而誓为贫民医，又为何将自己的两部著作命名为《千金要方》、《千金翼方》，他所写“大医精诚论”，为何至今仍被视为医家必修之文。还有神医扁鹊、华佗，药学家李时珍等，凭借什么流芳百世，为后人所敬仰等等。

　　这些鲜活的史实生动感人、振奋精神，比任何空洞的说教都有意义。第一，让学生从中了解：大凡成就辉煌的优秀医家，无一不具备高尚的医德和精湛的医术。他们正是抱着济世活人的动机，凭借坚忍不拔的信念，秉承 “大医精诚”的行为准则。

　　三、心理素质和身体素质的教育

　　教育的目的不只在于让受教育者掌握相应的知识和技能，还应培养他们具备良好的心理素质和健康的体魄，尤其对于医学生，更应树立全新的健康理念，这既有助于自身的健康成长，又有利于日后更好地服务于患者。因此，本人充分发掘中医的独特之处，因势利导，实施教学。

　　例如，中医的病因学非常有特色，尤其重视情绪因素对机体的影响，以及不当的饮食、劳逸，异常的气候等诸多因素给人体造成的危害。因此，本人在讲授此内容时，注重联系生活实际，突出中医病因学的实用性，将教学内容做适当的拓展，如将“七情”、“饮食”、“劳逸”、“六淫”等病因。

　　医学职称论文网投稿推荐：《中国公共卫生》创刊于1989年，本刊为月刊，主编：王宇。国内统一刊号：CN21-1234/R，国际刊号：ISSN1001-0580。

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