园艺专业中高职教育有效衔接的研究与实践

　　【摘 要】 中职教育和高职教育是我国职业教育的关键组成部分，二者衔接对提升职业教育育人质量具有关键作用和积极意义，本文主要针对园艺专业中高职教育有效衔接进行分析和研究，希望给予职业教育学校以些许参考和借鉴。

　　【关键词】 园艺专业;中高职教育衔接;研究实践

　　新时期，随着我国市场经济体制的不断深化改革，各个行业都面临着创新与转变，市场对人才的标准也出现了较大变化，急需大量实践性、应用性以及专业化人才。职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，是为社会经济建设输送实践型人才的前沿阵地，园艺专业作为职业教育的重要专业，如何实现中高职教育的有效衔接，成为了当前相关教育同仁需要思考的重要问题。因此，针对园艺专业中高职教育有效衔接进行分析和探究，对提升职业教育育人质量、促进园艺行业发展具有现实意义。

　　一、结合产业需要、设置培养目标

　　职业学校要通过专题研讨、市场调研以及人才分析等方式，对当地园艺人才需求进行综合分析，综合考虑学生的成长规律和素质基础，以产业需要为核心，明确中职教育和高职教育的人才培养目标。中职教育人才培养目标需要的定位于技能型和初中级劳动者层面，毕业生主要从事园林服务和生产一线等岗位，经过个人后期努力成为管理人员和技术人员。高职教育人才培养目标需要定位于园林设计、园林施工管理、经济管理以及产品经营等技能型人才层面，学生在毕业后主要从事园艺管理岗位，通过后期努力成长为企业高层、部门经理以及项目经理。

　　1.中职教育

　　首先，职业岗位：绿化养护、产品营销、园艺作物以及农作物生产;其次，综合素质：较强的表达能力和交流能力、良好的事业心和责任心、健康的心理素质和身体素质、较强的竞争意识和职业素养、良好的价值理念和道德品质、具备一定的信息技术应用和计算机操作能力;最后，职业能力：园艺生产管理能力、常用农机保养和操作能力、农产品营销和鲜储能力、常见病虫害防治和识别能力、常规种子生产和繁育能力、环境调整和控制能力。

　　2.高职教育

　　首先，職业岗位：园林设计、园林施工管理、企业经营、绿化养护、产品经营以及植物生产等岗位;其次，综合素质：具有较强的创新创业能力、获取新技能和新知识的能力、独立分析问题和解决问题能力、处理文字信息能力、协调沟通组织能力、勇于创新、踏实肯干的职业态度、较强的社会责任感和遵纪守法意识、良好的道德品质和职业操守;最后，职业能力：农业技术推广和应用能力、企业管理经营能力、园林设计能力、园林工程管理能力、植物养护和栽培能力、园艺生产组织能力。

　　二、根据岗位要求、优化课程体系

　　想要实现中高职教育的有效衔接，在课程体系设置方面，要根据岗位要求，结合工作任务以及岗位内容进行课程优化，在制定以及调整课程标准中，需要引入行业标准和国家职业资格考试标准，实现资格证书和技能模块的有效衔接。

　　1.中职教育

　　按照工作任务进行课程设置，第一，园艺作物的养护管理和生产，其岗位任务包括产品初加工、储藏保鲜、杂草处理、病虫害防治、种子生产、林果生产、花卉生产、蔬菜生产以及农作物生产，专业课程包括植物组栽培技术、生物学、农机使用与维护、植物与环境、园艺产品后期处理、植物保护技术、林果生产技术、花卉生产技术、蔬菜种植技术以及农作物生产技术;第二，园艺产品营销，其岗位任务为园艺产品和农产品营销，专业课程包括农业管理与营销。

　　2.高职教育

　　按照工作任务进行课程设置，第一，园林作物绿化养护与生产，其岗位任务主要包括产品初加工、储藏保鲜、杂草处理、病虫害防治、种子生产、林果生产、花卉生产、蔬菜生产以及农作物生产，专业课程包括园林产品加工与储藏、植物保护技术、园林植物生产以及育种技术、果树养护、栽培与生产技术、花卉生产技术以及蔬菜生产技术;第二，园艺产品营销，其岗位任务包括园艺产品应用以及产品营销，专业课程包括植物室内装饰、盆景制作、插花艺术以及园艺产品学;第三，农机技术推广与科技研发，其岗位任务包括农机技术推广，专业课程为农机技术推广;第四，园艺管理经营，岗位任务包括企业管理、农业园区经营，专业课程为农业园区管理和休闲农业;第五，园林工程，岗位任务为园林工程管理与施工，专业课程包括工程预决算、园林工程、园林制图;第六，园林设计，其岗位任务为园林设计，专业课程包括园林设计规划、美术基础、Photoshop图像处理以及CAD辅助设计。

　　三、强化工学结合、实现教学对接

　　组织开展工学结合型人才培养模式，按照高职和中职的岗位需求进行专业实践划分，对学生进行分阶段的教学培训。

　　1.中职教育

　　首先，第1到第4学期为专业技术课和公共基础课，每学期安排3周的时间进行校内实训，提升学生的专业技能;其次，第5 学期为核心专业课程学习，安排8到10周的时间到合作企业、生产园区开展教学实训;最后，第6学期为顶岗实习，将学生安排到当地的生产企业、园艺生产基地以及农场进行顶岗实习。

　　2.高职教育

　　首先，第1到第4 学期为专业课程学习，每学期安排4周时间到园区和生产企业进行技能实训;其次，第5学期为新技术学习和课程扩展，对学生进行集中培训，到高科技园区进行实训、跟岗以及见习;最后，第6学期为企业实践，到合作企业中顶岗实习。

　　总而言之，园艺专业作为职业教育的重要组成部分，通过中高职有效衔接能够提升育人质量，为我国社会发展和经济建设输送更多的现代化人才，对促进园艺行业发展具有现实意义。

　　【参考文献】

　　[1]黄芳薇，梁朗玛.高职院校“3+2”教学模式课程一体化设计探索——以园艺技术专业为例[J].智库时代，2019(43)：161-162.

　　[2]沈建忠，蔡银杰，殷琳毅.园艺专业中高职教育有效衔接的研究与实践[J].新课程研究(中旬刊)，2015(10)：70-72.

　　[3]张霞.大园艺背景下中高职衔接一体化教学设计[J].浙江农业科学，2014(12)：1906-1910.

　　[4]唐俊泓.高职院校“3+2”教学模式课程一体化设计探索——以园艺技术专业为例[J].产业与科技论坛，2014，13(06)：163-164

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