校企互动在风景园林专业学生创新创业中的应用研究

　　摘 要：本文分析了近几年风景园林专业人才荒的原因，探索在大学生创新创业训练计划项目中融入企业资源，通过校企互动方式促进高校、企业、学生三方互惠互利的运营模式，为高校人才培养提供新的思路。

　　关键词：校企互动; 创新创业; 工作室; 人才

　　《园林》(月刊)创刊于1985年，是中国风景园林学会和上海市园林科学研究所主办的专业知识普及刊物，是反映园林绿化行业的前沿知识、实用技术、文化技艺的科普期刊。

　　最近几年，风景园林行业出现了少有的人才荒现象，上到国有、上市企业，下到工作室、私企，风景园林专业人才可谓一人难求。过去在地方院校很少出现的校招现象频频上演，可谓人才需求火爆。为什么会出现人才荒?现在高校开办风景园林、园林专业与日俱增，毕业生人数也在不断增加，加上相关的园林、环境设计、景观设计等相关专业的毕业生，按理人才供应不至于出现供不应求的现象。

　　1.风景园林专业人才荒的原因分析

　　第一方面原因是学生就业观发生变化。通常专业水平较好的同学普遍都在考研，就分流了近三分之一的学生生源在升学，而且是对专业感兴趣的优秀学生。剩下的半成学生不考研，但是也对专业不感兴趣，这样的学生想的不是在风景园林行业就业，而是尽可能改行，所以能够真正毕业后留在风景园林行业发展的同学数量就不多了。

　　第二方面原因，通过从多家用人单位调研分析，现在的学生普遍家庭条件优越，独生子女现象多，而风景园林行业是比较辛苦的事业，很多家长会毫不犹豫劝子女选择放弃专业而改行。这是幸福生活环境下产生的独生子女优越性问题，是用人单位始料不及、无法应对的棘手问题。

　　第三方面，现在学生生源中，风景园林及相关专业女生占比越来越大，很多高校男女生数量比通常是1：2甚至1：3。而风景园林行业对男生需求比对女生需求更突出，但是男生资源数量少就造成了稀缺现象。女生即使进入了职场，但是几年后成家生子等情况，导致职场更替情况突出，这也是企业无奈的方面。

　　第四方面，企业给刚就业的毕业生工资待遇普遍不高，很多地方甚至低于该地的平均工资水平。这样的低酬严重挫伤了毕业生的积极性。

　　2.校企互动是解决风景园林人才荒难题的途径之一

　　人才荒如何解困，如何提升学生学习专业的積极性，如何提升毕业生就业的竞争力，如何满足企业的用人需求，这是风景园林专业高等教育的难题。笔者以为抢人才必须从早做起，做好校企联动、互动是可以尝试的途径。风景园林企业用人初期一般要求不高，所以可以考虑不面向毕业生而是面向低年级学生。风景园林专业师生由于受到专业的约束，一般大学生申请创新创业的首选多是成立景观设计方面的工作室，即利用自身专业优势及课余时间，做些景观设计方面的业务，发挥自己的特长。所以，企业应该抓住这样的机会与高校合作，帮助低年级学生成立工作室，使之成为自己公司的一个小分支，成为源源不断的后备人才库。

　　创新创业申请一般从大一下学期就可以进行，企业必须抓住这样的机会与高校联动。高校需要企业的技术人才支持，企业需要高校的生源输送，学生需要锻炼提升，这就是三方互赢互利契合点。

　　3.校企互动在创新创业具体运营中的具体运用

　　现在，江西农业大学风景园林专业实行了一本导师制，这是仿造硕士导师带领学生完成本科学习过程。但是很多导师较少参与实践项目，所以面对学生的培养多局限于传统教学思想，学生因此就觉得导师制无非就是多了一道金箍。企业如果与导师联合起来，企业派技术人员担任校外导师，与校内导师带领学生介入企业项目，则学生会被职业技术岗位的先进性所吸引，从而提升对专业的兴趣。所以校企互动、师生联动是非常好的专业兴趣催化剂。

　　校企互动机制建立后，学生通过创新创业模式建立工作室，教师与企业技术人员协作共同成为工作室导师，以实际案例教学方式带领学生学习与实践，充分满足学生实践需求。企业由此可以获得人才储备，教师因此获得了实践机会，学生则赢得了学校和企业的双方联合培养机会。

　　工作室具体运作模式可以参考这样的方式，首先企业派出专业技术人员充当校外导师，与校内导师联合起来，共同指导学生创立工作室。同时校内外导师联合起来，制定联合教学的人才培养目标与计划，建立人才培养质量评价体系，利用实际案例针对各年级学生进行量身定做的、由浅入深的专业岗位基础培训。这样的合作模式每阶段周期是两年，即一个创新创业项目的完整实施时间。在工作室成立的第二年就可以将下一届学生吸纳进来，形成上下梯队的循环机制，让工作室源源不断进行生源的更替。

　　4.小结

　　校企互动在风景园林专业学生创新创业中的应用，可以给校企学生三方都带来了好处。学校有了创新创业项目业绩，有利于专业考核，有利于提升学生就业率。企业有了学生工作室支持，可获得大量的实习生，降低企业运营成本。教师参与的实践项目，获得了实践经验，有利于自身教学水平的提升。学生获得了校企联合教学，获得了更多的教育资源，维持了专业兴趣，掌握了专业岗位技能，收获了实践项目经验，有利于将来就业获取更好的岗位和薪资。这样的模式可以推广至园林、城乡规划、环境设计等相关专业，让更多的师生和企业互动联合，共同进步。

　　基金项目：江西省教育科学“十三五”规划2018年度课题项目“风景园林专业校企互动教学模式研究”(编号18YB044)

　　参考文献：

　　[1]吴姝菊，腾祥金，张晶红.CBE教学模式对大学生创新创业能力的新启示——以园林专业大学生为例[J]黑龙江高教研究，2017(1)：144-146

　　[2]洪琰，创新创业视角下高职院校园林专业实践教学初探[J]市场论坛，2017(4)：89-91

　　[3]张君艳，多元化园林产业大学生创新创业能力提升平台建设的思考[J]2018(5)：90-91

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文章名称： 校企互动在风景园林专业学生创新创业中的应用研究

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