扎染社团在小学美术中的实践与思考

　　摘要：我国的扎染艺术具有悠久的历史，早在秦汉时期就已经广为流行。但在现代，随着大机器的产生以及工业科技的迅速发展，扎染艺术却面临着巨大的生存挑战。虽然在一些美术院校会有扎染艺术的课程，但是这是远远不够的，因此为了这古老的扎染艺术能够传承下去，许多小学开始让扎染工艺走进课堂，扎染艺术开始出现在小学美术课堂上，让学生从小感受扎染艺术，开始感受优秀的中华传统文化，并将扎染艺术发扬光大。

　　关键词： 扎染艺术;小学美术;扎染社团

　　引言：在世界文化遗产中，中国传统文化有着举足轻重的地位。中国的传统技艺主要是通过祖祖辈辈传承下来的，其中扎染艺术也是这样流传下来的。相对于语言和科学类科目，扎染艺术是一门素质教育类课程。扎染艺术的学习目的不是在于掌握扎染技术技能，而是对中国传统文化的传承。

　　一、扎染文化知識背景

　　扎染最早起源于秦汉时期，最早的时候人们主要是用于制作日常的生活用品。慢慢的随着时代的发展，到了东晋南北朝时期，人们开始将扎染技术用于服装制作中，艺术并出现了较为复杂的扎染图案。到了唐朝时期，扎染代表着当时布料的染色风格，并且在当时扎染技术得到了进一步的提升。到了北宋时期，扎染技术再一次得到提升，扎染工艺也变的复杂，所消耗的时间也变得过长。在明清时期，扎染主要流传在少数民族地区，并在日常生活中广泛应用，染料的使用达到了一个很高的水平。

　　到了近代以来，人们开始更加追求精神方面的满足，旅游和时尚产业开始兴起，各种各样的产品和服装首饰都逐渐融入了民族元素。扎染也开始从最初人们日常生活的必需品发展到艺术，并且推动扎染艺术朝着新的方向发展。

　　扎染是我国传统民间文化的重要组成部分，也是现代美术课程的不可分割的一部分。在进行教学过程中，教师要注重对扎染文化的传播，比如教师在讲《民间玩具》这一课内容时，应该让学生在社团中了解基本的民间玩具的发展变化史，然后再进一步介绍和书本上相关的民间玩具内容，带领学生进行扎、缝、束、缀、夹等一系列扎染技法的练习，让学生掌握相关技法以后选择自己喜欢的民间玩具进行自主制作。

　　二、扎染艺术走进学校

　　扎染艺术在学校主要是以社团的形式或者是校本课程的形式呈现。扎染艺术的教学主要是欣赏教学和制作教学，通过学生在欣赏和实际动手操作过程中，潜移默化的感受扎染艺术的独有的魅力，传统文化传承过程中，也培养了学生的创新性和动手操作的能力。

　　欣赏教学主要是通过图片、扎染实物、影视作品的形式进行教学，为得是通过生动有趣的实物抓住学生的眼球，感受其独特的美丽，并让学生对扎染艺术产生兴趣。比如在《冷色与暖色》这一节课的学习过程中，要注意对学生进行色彩知识的渗透，能够让学生了解扎染知识。新课改要求五育并举，其中欣赏美是美育的重要组成部分。在社团之中，教师可以让学生对生活中的 颜色进行比较，让学生体会不同的颜色，教师可以在社团中进行教学情境的设立，让学生在创建的情景中真实的触摸到不同颜色实物，让学生切实的感受到不同的色彩特点。不同的扎法或者捆绑的松紧程度，不同材质的面料都会扎染出不同的效果。欣赏教学符合新课标对小学生美育的基本要求。

　　扎染的制作过程是较为复杂的，主要过程有捆扎、染色、固色。在课程前期可以让学生在白布上进行创作，了解大概方法后，可以让学生在书包、衣服、毛巾等生活日用品上进行创作，让学生感受扎染的快乐。小学生的动手能力和安全意识都稍微较差，因此在扎染过程这一环节中，需要在教师的指导下进行，以保证学生的安全。虽然扎染过程比较复杂，但是在这个环节中可以培养小学生的动手能力和创新能力。

　　三 、扎染社团走进小学的意义

　　首先通过扎染社团可以加深小学生对扎染的理解，是小学生对扎染艺术产生浓厚的兴趣，进一步了解我国传统扎染艺术的价值，提高了对优秀民间艺术的认知。再有可以提高小学生的审美能力，审美教育是美育中非常重要的一部分，通过欣赏扎染作品以及对扎染过程的了解，可以培养小学生对美的理解，符合素质教育的要求。最后，通过扎染社团学习扎染艺术可以增强小学生的民族自豪感，扎染艺术是中华民族传统文化中一颗耀眼的明珠，我们世世代代流传下来的扎染艺术对全世界的扎染艺术都有着重要的影响。通过美术教育让学生看到的不仅仅是艺术美，还有艺术背后的民族文化，激发了小学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。

　　结束语：

　　美术社团是培养小学生兴趣的“沃土”，同时也是传统民建艺术扎染传播的媒介，所以教师在上课时一定要不断进行教学方式的改变，让学生有一个良好的学习体验。扎染是我国古代民间艺术的一朵奇葩，系统的传承和发扬的扎染艺术，在小学美术课堂中显得尤为重要，这需要教师在社团建设中不断的反思和改变，从而真正的提升学生的审美素养，使学生得到综合的发展。

　　参考文献

　　[1]何苗.浅谈扎染艺术在社团教学中的传承与创新[J].安徽教育科研，2020(13)：111-113.

　　[2]李孝铃.扎染初级教学有效开展的思考与实践[J].教育观察(下半月)，2015，4(17)：143-144.

　　[3]张明海. 扎染艺术在小学美术教学中实践策略的探索[J]. 2021(2013-12)：141-142.

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