音乐课堂管理中的示弱艺术

　　摘 要：教育正在呼唤着宽容。而面对学生，一些教师并没有深刻理解教育中的宽恕之道，甚至曲解了教育中宽恕的真正内涵。课堂管理是每一个教师必须直面的一个棘手问题。文章从音乐教学和音乐教师的特殊性两方面深入思考了示弱的必要性，总结出了一些切实可行的办法。

　　关键词：示弱;特殊性;特殊地位

　　现在的学生大多是家中的小皇帝，天不怕地不怕，到了学校也不把教師特别是科任教师当一回事。在强烈的自尊心驱使下，教师往往会端出自己的威严，使出各种“杀手锏”，极欲处之而后快，结果导致师生关系紧张，学生口服心不服，当面一套背面一套，课堂纪律很难维持。如何正确解决课堂上出现的各种难题呢?笔者认为：音乐老师在课堂管理中要掌握示弱艺术。

　　一、为什么要示弱

　　(一)音乐教学的特殊性要求我们示弱

　　(1)音乐是一种情感的艺术。要正确表达音乐的内涵，教师就需要调动各种情感因素。如果教师因为学生吵闹而大发雷霆，心情一定坏到了极点，一时之间又怎能平静?而学生被大骂一顿以后，也不可能立即心平气和地欣赏教师的表演。所以就音乐的情感特点而言，教师不能被学生的情绪左右，而应该在平静的心态下，正确表达音乐的情感。

　　(2)音乐是一种听觉的艺术。音乐课上笔者反复跟学生强调：“音乐是一种听觉的艺术，我上课唯一的要求就是安静。”音乐是通过声音来表达情感的，安静的环境至关重要。音乐教师每天都有三四节课，如果扯着嗓子喊，一天下来嗓子就会哑掉，根本谈不上声音的美感!所以我们必须要求学生在音乐课上保持安静。当然我们不能强制，而要通过交流、示弱做到。

　　(二)音乐老师在教学中的特殊地位也要求我们必须示弱

　　相对于主课教师来说，音体美等学科教师都属于副科教师。笔者曾经问过一个学生：“你为什么上课不认真呢?”他很坦白地告诉我：“因为音乐课不重要。”持有这种思想的学生不在少数。音乐教师任教的班级多，与学生接触少，对学生的名字、性格几乎都不熟悉，如果贸然去批评不熟悉的学生，那么便会出现许多意想不到的后果。

　　二、如何在课堂管理中示弱

　　(一)思想上要树立正确的观点

　　既然我们没有班主任的权威，那就不需要遮遮掩掩，可以真诚地和学生坦言：“我没有三头六臂，而且我也不知道你脾气性格如何，所以你们得帮我管理!”在这样坦诚表达后，学生便真的能做到相互提醒，这时教师只要负责提醒哪一大组学生最齐心，哪一组有几个人没有参与课堂便可。这样课堂管理的重任就落在学生自己身上，教师就可以全身心投入课堂教学中去了。

　　(二)情绪上要时刻注意把控

　　每个班总会有那么几个调皮捣蛋、爱插嘴的学生，如果不加以控制，他们就会在班上兴风作浪，闹得教室鸡犬不宁。在这种情况下，教师的心态非常重要，既不能忽略他们，也不能责骂他们，此时应该把眼光转移到别的学生身上，表扬那些不受干扰依旧认真听讲的学生。这样既尊重了学生，又明确了课堂要求，更重要的是避免了师生对抗。

　　(三)方法上要持之以恒

　　音乐课堂必须保持安静。教师在课堂安静的前提下，应尽力带领学生参与课堂，享受音乐的美好。为此，教师除了要明确自己的角色，控制好自己的情绪之外，还要注意方法：能够带动起来的学生，教师要积极鼓励和赞扬他们;实在不愿意参与进来的学生，教师就不要去刻意强求，只要他们能保持安静，不影响课堂纪律，看看书、做做作业也没有关系。笔者有一个学生，性格很倔强，每节课都捧着别的书，结果考试的时候竟然唱得很好，说明他其实还是听进去了。所以不必和他们纠结，凡事不必追求完美，只要大方向对，学生把该学的学了就可以。

　　有人说，示弱是一种能力，是一种智慧，也是成功的一种手段。我觉得示弱其实就是一种真诚，一种坦诚相待，相互尊重，是团结与和谐的最好心态。笔者希望每位教师都保持这种心态，每天开开心心、快快乐乐，也让每一个学生都能在这种平和的心态下健康成长，快乐学习。

　　参考文献：

　　[1]徐德培.适度示弱是一种教育智慧[N].中国教育报，2012-12-06.

　　[2]刘 文，张 玉.感恩与宽恕，无坚不摧的力量[J].家庭教育(中小学版)，2015(6)：18-20.

　　推荐阅读：《岭南音乐》是广东的音乐杂志，与广东乃至全国音乐界有着深厚的感情。她的存在，为音乐家提供了一个展现自我，与同行交流互动的平台;为音乐爱好者创造了一个吸收知识，提升音乐素养的去处;为普通读者创建了一个倾听生活旋律的窗口。

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文章名称： 音乐课堂管理中的示弱艺术

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