特殊教育高年级聋生美术学习的对策

　　【摘要】 美术是视觉艺术，聋生由于听力障碍，以眼代耳观察力强，给视觉提供了良好的发展条件，对图画的感受模仿力强，这些优点非常适合聋生学习美术，但现实中很多聋生却种种原因与美术失之交臂，而屈就其它专业，没有学得其所。本文就针对此困境，从学生、学校、家长方面深入地对高年级聋生喜欢美术的策略做出探讨。

　　【关键词】 高年级聋生 美术 对策

　　时代的发展进步，社会越来越重视特殊学生的教育问题，而聋生正是特殊学生中一个大群体，最近几年越来越多聋生通过自己的努力都能顺利圆自己一个大学梦，许多高校也为聋生设置越来越有针对性的专业。根据聋生的“眼敏、心灵、手巧”的特点，美术专业成为聋生在大学里专业的核心。

　　一、现状困惑

　　(一)聋生对美术的兴趣减弱

　　作为一名从事多年美术教学工作的我得出，低年级阶段的聋生都特别喜欢上美术课，因为他们的兴趣来自于把美术课当做一种游戏活动，没有明确的学习动机，是由学习进程和学习内容对聋生的刺激而引起的暂时兴趣，但到了中高年级阶段，聋生随着年龄的增长，学习任务加重，美术基础技能掌握不扎实，对美术教学已不再是一种游戏活动，而是把它当成一门学业和任务完成，逐渐导致聋生对美术的兴趣减弱，甚至讨厌美术课，这个现象不仅影响美术课堂教学，更是成为聋生选择美术专业的绊脚石。

　　(二)聋生交流方式存在局限性

　　聋生因为自身听力缺陷，和外界交流存在着许多的障碍。从教师来说，课堂上老师不能直接通过语言的方式传授知识，课堂下教师指导也存在难度;从聋生角度来说，每个学生在学习美术的过程中都会有喜悦，开心，收获等心情，有时候手语不足以表达出内心的喜悦，这就很大程度上影响了学习的积极性;或者从家庭社会角度来说，在学校可以通过手语交流，回到家中，出现学习上的问题，也不能及时寻求解决，而且现在社会上手语未普及，在这样的大环境下聋生更加不愿意与人交流，很多时候也无心学习。

　　二、对策

　　(一)喜欢与否，兴趣为首

　　论语有曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就很好的证明兴趣是喜好的原动力，要想让高年级聋生喜欢美术，培养其兴趣是关键，首先在校期间就要激发学生的美术兴趣。只要学生对美术感兴趣了，才想学，喜欢学。

　　那兴趣何来呢?是可以培养的，学校和老师可以营造一个良好的美术学习氛围，利用每个恰当的平台向学生宣讲美术知识。在潜移默化中学生慢慢对美术产生兴趣。例如：

　　1.展示精美的美术作品吸引学生的兴趣。

　　2.介绍名画名家及社会上一些身残志坚的励人故事和学生身边一些相仿的聋人走入社会后成功前的艰辛历程，成功后的璀璨人生感染学生，激发其兴趣。

　　3.引导学生尝试对每个美术作品进行评价，及时肯定赞赏，促使学生兴

　　趣长久。

　　4.把多媒体信息化运用到美术课堂教学中，使课堂注入强电，吸引学生眼球。

　　(二)美术专业生活化

　　所有美术创作都源于生活，任课老师要把美术专业生活化，教授学生如何神奇地把生活的点点滴滴呈现在美术里，令他们知晓，离开生活就没有美术，学美术其实就是回忆生活，勾起他们的兴趣。如《素描静物写生》这门课中，可以挑选一些学生自己使用的牙杯、水杯、碗等等静物，让学生把自己使用的东西呈现在画中，充分激发他们学习的兴趣。

　　(三)教师提高专业水平

　　作为教师的都知道学生的教学和教育是不可以完全分离的，只要师生的共存，二者之间必然有教育教学活动的。这个就是我们常对老师的工作定调为教书育人。要想学生喜欢你所教的专业——美术，一个不可疏忽的措施是提高该专业教师的专业化水平。

　　教师的学科专业知识。要给学生一碗水，老师得先有一桶水。要想驾驭好你的课堂，让学生信服你，首先你要有足够的专业知识，不然就不称职甚至会误人子弟。现在高年级的聋生，他们已经有一定的认知能力，老师不能蒙骗过关，没有扎实的专业水平，学生就不会敬佩你，不会喜欢你和你所任教的专业。

　　(四)提供展现舞台

　　美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯认为，学生是教育教学活动的主体，每个学生都有发展自己潜力的能力和动力。所有人都需要他人的肯定，因为只有得到肯定后才更有动力后续的工作，学生也不例外，特别是高年级聋生，他们与同龄的常人一样有自己的思想、情绪、小心思，由于丧失听力他们很自卑不自信，所以更渴望肯定重拾信心，更需要展现自我的舞台点燃希望。

　　例如：老师进行每节课的课堂评价时，以赏识教育为主，放大学生优点，缩小其缺点;在学校里，多提供平台组织学生进行美术创作，如班级黑板报，学校宣传栏，公益手抄报等;让学生走出去，多辅导他们参加学校外的各种美术类比赛。

　　(五)促使家长对美术的正确认识

　　现实中的家长对美术认识可能都存在误区，都觉得美术只是一门无关紧要的课，认为美术专业毕业后很难就业，除了画画，其它什么也不会干。其实不然，美术课程涉及面广，就业率高，社会各行各业都大量需求美术相关方面的专业人员，并且现今许多高校特地为聋生毕业去向，专门联系急需该专业人员的一些单位和企业，为聋生走入社会自力更生提供了保障。只有家长和社会正确认识美术，才会客观影响自己的孩子对该专业做出的抉择。

　　结束语

　　总的来说现阶段高年级聋生在美术学习过程中还存在很多问题，所以美术课堂教学里，教师需要每一节课都根据聋生的特点進行精心设计、善于引导，每节课给学生带来新事物，课堂上加强师生的互动，凸显聋生的自主性，让课堂气氛变得愉悦，最终使聋生在课堂上得到释放并学到东西。

　　[ 参 考 文 献 ]

　　[1]许献刚.美术，让聋生就业多一点可能，现代职业教育·高职高，2018(3).

　　[2]陈燕燕.浅析特殊教育中聋生的美术课程教学[J].课程教育研究，2016(29).

　　推荐阅读：《山东工艺美术学院学报》是由山东工艺美术学院主办的期刊。

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 特殊教育高年级聋生美术学习的对策

文章地址： http://www.qikanvip.com/yishujiaoyu/48726.html