服装工艺设计课程的教学模式创新

　　这篇服装设计论文投稿发表了服装工艺设计课程的教学模式创新，随着人们物质生活水平的提高，人们服装的要求越来越高，从事服装行业要了解人们的倾向和消费特点，提升服装设计的水平，那么对于服装工艺设计课程教学来说，有哪些提升教学模式的有效途径呢?
 

　　关键词：服装设计论文投稿,服装工艺设计,创新教学模式;技能培养

　　服装工艺设计课程是服装设计专业的课程之一，在实际的教育教学过程中，教师需要对学生的专业技能和实践能力等进行培养，奠定学生职业发展的基础。服装工艺的学习与实践要求科学分析人体和服装的关系等方面内容，制订合理的设计方案，使服装产品的设计和制作能够实现艺术与科学的结合。高职高专院校在设置服装设计专业时，需要了解服装行业的发展特点和人才就业等相关情况，正确定位服装工艺设计课程教学，实施创新性教学，全面、有效地提升学生的课程学习效果，提高学生的专业技能。

　　一、服装工艺设计课程创新教学模式的必要性

　　服装工艺设计课程教学中，重点是对学生的专业技能、实践能力等进行培养和提升，使学生能够更加适应行业发展，进而提高高职高专院校服装设计专业的教学质量，满足社会对人才培养的需求。但是服装工艺设计课程教学中，一些教师理论讲解较多、实践安排较少，影响了学生的学习积极性，使学生感到学习较为枯燥。而且部分学校对于实验室和实训基地的开放度不高，导致学生独立完成服装设计和制作的机会不足，限制了学生的专业技能提升。固有的教学模式中，部分学生对于服装工艺设计的细节处理能力不足，主要是因为一些教师的课堂讲解过于程式化和随意化，使学生的课程学习不够精细化。针对高职高专服装工艺设计课程教学中存在的问题，教师需要结合实际，创新教学模式，提高服装工艺设计课程教学的有效性。

　　二、服装工艺设计课程创新教学模式的有效途径

　　1.增加实践教学

　　高职高专服装工艺设计课程教学中，教师需要在讲授理论后为学生安排实践内容，使学生能够在动手操作中掌握服装工艺设计的相关技巧。如，对于服装工艺设计课程中的服装结构和版型问题，学生可能对于工艺知识掌握得不够深入，教师可以在课堂上为学生演示服装设计制作的基本原理和流程，然后让学生动手完成对旧服装样式的改进，使其能够在自主操作中融入个人的设计观念。

　　2.调整课程顺序

　　服装工艺设计课程教学中，对于课程的安排应该遵循多样性原则，使学生能够综合掌握服装工艺设计知识。考虑到学生的学习基础和技能水平提升问题，学校对于课程教学顺序的安排应该坚持科学性原则。如，学生可以先学习专业基础课，掌握服装工艺设计中半身裙、短裤等的制作方法，然后了解服装材料的特点和运用方法，最后学习服装版型设计和改装知识，从而充分掌握服装工艺设计课程的不同内容。

　　3.转变课堂模式

　　以往的服装工艺设计课程教学中，教师往往按照教材顺序为学生讲解相关内容，这种教学形式过于固化和程式化，容易导致学生对于服装工艺设计的细部要点和细节处理方法等掌握不全。针对这种情况，高职高专服装工艺设计课程教学中，教师需要适当转换课堂模式，可以为学生播放课程资料，向学生展示服装工艺设计和制作的基本流程，并对其中的细节部分进行重点分析，然后让学生在合作讨论中总结学习方法和学习技巧。

　　结语

　　服装工艺设计课程教学对于学生的专业基础知识掌握和专业实践技能提升具有重要的作用。新时期，随着我国社会与经济的发展，社会对于职业人才的要求和需求标准不断提高，高职高专院校在职业课程教学如服装工艺设计课程教学中，需要对教学模式和教学方法等加以改革创新，提高课程教学的有效性。

　　创新服装工艺设计课程教学模式，需要学校注重对学生的实践性教学，合理安排学生的实操类课程，使学生能够在设计和制作过程中掌握服装设计的方法;服装工艺设计课程顺序的安排不是固定的，学校可以根据学生的实际学习特点和专业课程内容，适当调整课程顺序，使学生能够在巩固专业基础的前提下，实现循序渐进的学习;在课堂讲解中，教师要加强对细节部分的讲述，必要时可以一边展示图例，一边安排学生讨论、研究，使服装工艺设计课程教学更加具有研究性。

　　参考文献：

　　[1]王晴晴.以培养学生创新创意设计能力为目标的实训教学模式探索——以装饰材料与工艺课程为例.艺术教育，2016(1).

　　[2]王建明，赵菊梅.基于网络课程创新高职院校混合式教学模式——以“新型纱线产品开发与工艺设计”课程为例.纺织服装教育，2015(6).

　　[3]周琴.服装设计专业主题教学研究与创新——以“工艺工作室”课程为例.新课程研究(中旬刊)，2016(9).

　　[4]吴国智.示范院校服装设计专业学生创新能力培养的实践与路径.温州职业技术学院学报，2011(3).

　　作者：何晓敏

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文章名称： 服装工艺设计课程的教学模式创新

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