艺术教育论文对当前中小学音乐教育理念的思考

　　在音乐教学中，只有树立正确的教育理念，才能在教育理念的指导下，发挥学生在教学中的主体性，真正达到音乐新课标的要求。这是一篇艺术教育论文，对当前中小学音乐教育理念的思考。小编进行了相关整理，以便于您学习和参考。

 

　　摘要：在音乐教育中推行人本理念，是充分尊重学生，调动学生主观能动性的必然选择。在此就中小学音乐教育中人本理念所蕴含的主要内容进行详细的分析，阐述怎样将人本教育理念贯穿教学始终，并提出借助多样化的教学方式，全面演绎人本教育理念的措施。

 

　　关键词：教育理念；人本理念；贯穿；演绎

 

　　一、中小学音乐教育中人本教育理念所蕴含的内容

 

　　1.对学生实施柔性化管理

 

　　在教学中，教师要充分照顾到每个学生的情绪，关心学生对音乐课的感受，了解学生学习音乐中遇到的问题，结合学生采取措施解决问题，从而感化学生，使学生认识到教师的人格魅力，实现音乐教学柔性化管理的目标。例如，教师在教学中要和蔼可亲，对待某些五音不全的学生，要充分给予一定的理解，可以让这些学生加强音乐鉴赏，学写器乐知识，也可以学着把学过的歌词进行修改，不一定非要把歌唱好。

 

　　教师要充分改变以教师为中心的教学方式，加强与学生的交流，注意学生的情感变化，尽量避免在课堂上使用刺激学生的言行。教师应该了解学生的音乐素质不同，对反应慢的学生要有足够的耐心。例如，在教学生学习新歌时，有的学生可能学得快，有的学生则会学得较慢，教师在教的时候，要有十分的耐心，不能对学得慢的学生产生厌烦心理，更不能出语伤人，挫伤学生的自尊心，使学生丧失对音乐的兴趣。

 

　　2.注重学生的主体性

 

　　在现代教育理念下，音乐教学注重强调学生的体验。因此，音乐教学要在育人的功能支撑下，充分激发学生学习音乐的兴趣，使学生在教学中充分发挥主动性，自主探究教材提供的音乐知识，实现学生从被动学习到主动学习的转变，使学生的个性得到自由的发展。例如，在教学葫芦丝《月光下的凤尾竹》时，教师通过实际的葫芦丝器乐展示，让学生充分了解葫芦丝，然后播放名曲《月光下的凤尾竹》，让学生从中体验葫芦丝器乐的表现力，从而激发学生探究葫芦丝的欲望，从而可以充分领略少数到民族器乐的魅力。

 

　　3.树立创新意识

 

　　教师在音乐教学中，要根据教材和学生个性，不断进行教学方式创新，采取一切措施，激发学生学习音乐的兴趣，从而使学生能够自主参与到音乐探究中，从中树立学生的创新意识。音乐来自生活，发展于想象。人的想象力是无限的，这也就为利用音乐培养学生的创新意识提供了条件。例如，在教学唢呐名曲《百鸟朝凤》时，首先播放曲子给学生鉴赏，让学生讨论从引子中听到了哪些熟悉的鸟鸣，有学生提问：“为什么要把原来的鸡叫声删掉，原作不是获得过世界银奖吗？”，老师重新播放曲子，让学生模仿鸡叫进去，使学生自主探究鸡叫与曲子是否和谐。学生由此展开讨论，纷纷发表看法，有个学生甚至提出小鸡的叫声蛮好听的，可以加小鸡的叫声进去的建议，由此培养了学生的创新意识。

 

　　二、将人本教育理念贯穿教学的始终

 

　　1.以人为本，培养学生的审美观

 

　　在音乐教学中，要不断培养学生的审美观，通过音乐的感染力，加强学生对美的体验，使学生能够从中把握音乐诠释的情感和表现形式等，从中掌握音乐的相关知识，培育学生健全的人格。要真正借助音乐审美实现音乐的教育功能，只有以学生为本，采取各种有效措施激发学生的审美潜质，使学生从中领会音乐的本质，有利于培养学生的审美情趣，并将审美情趣应用于生活实际。例如，在教学《茉莉花》时，首先播放录制的原唱，使学生从中体验民间小调的艺术魅力，激发想学唱的欲望，让学生分析歌曲的结构，在教会学生唱第一部分的基础上，让学生琢磨自己后边的歌词，尝试自己进行试唱，学生不仅很快学会了唱，而且学会了分析歌曲结构，掌握了快速学习新歌的技巧。

 

　　2.引导学生利用音乐缓解压力

 

　　不同音乐带给人的情感体验是不同的。音乐不仅能够给学生带来感官享受，而且能够荡涤学生的心灵，加深了学生对生活的感悟，使学生利用音乐不断缓解自身的压力。在学生利用音乐宣扬的精神鼓舞自己的同时，也提高了音乐的实际应用价值。例如，贝多芬的《命运交响曲》以其激昂的生活激情，宣扬了一种不屈服于命运的顽强精神，使学生在享受作品带来艺术美感的同时，从中寻求到精神共鸣。如果学生遇到挫折时就会选择听《命运交响曲》，给自己战胜挫折的勇气和毅力，使学生更加坚强。《牧童短笛》以其轻松、自然、闲适的旋律，使学生在烦躁时，选用该音乐可以学生使精神放松，烦躁情绪逐渐趋于平和等。

 

　　3.鼓励学生进行音乐创新

 

　　好的音乐使人就听不厌，很难产生审美疲劳。因此，可以借助一些比较有特色的曲调，通过学生的改变，将其应用于班级活动或实际生活中，也可以利用音乐，对某些知识改编成歌曲，便于学生加深记忆。例如，有个学生根据《茉莉花》改编了一首歌颂梅花的歌词：“好美的腊梅花，好美的腊梅花，怒放枝头风也吹不落她，我有心搭个帐篷给她，又怕别人笑话……”。还有的学生将比较难背的诗词改编成歌曲来加强记忆，有的学生依照《城南旧事》主题曲《送别》的曲调，将唐朝王湾的《次北固山下》改编成歌曲；将唐朝常建的《题破山寺后禅院》依照《涛声依旧》的调子来唱诵等，不仅灵活应用了音乐，而且培养了学生的创新意识。

 

　　三、借助多样化的教学方式，全面演绎人本理念

 

　　1.营造音乐教学的氛围

 

　　在音乐教育中，借助多样化的教学手段，为学生创设学习音乐的氛围，以此激发学生的兴趣，实践证明非常必要。例如，在教学《化蝶》时，将越剧《梁山伯与祝英台》的主要片段制成多媒体课件，并配以两只蝴蝶在花丛中蹁飞的画面，插播《化蝶》小提琴协奏曲并加上配唱情境，动态展示小提琴的各个主要部件，使学生从故事到现实，从音乐到乐器，从曲调到歌词，切切实实感受到不同一般的美感，借助情境了解更多的音乐知识。

 

　　2.创设多媒体情境

 

　　利用多媒体课件可以将原声歌曲近动态演绎，根据学生的需要，将教学内容融合到课件中，采用慢放和快播形式，使学生进行自主学习。例如，在教学《唱脸谱》时，将电影《变脸》中的脸谱与戏剧脸谱进行动态比较，让学生掌握脸谱的相关知识。插播歌曲《唱脸谱》，不断变化脸谱。将歌曲慢放，让学生跟着多媒体投影学唱歌曲，对学生较难掌握的部分进行重复演唱，使学生学会为止。让学生跟着原唱进行练习，降低原唱声音，让学生大胆跟着乐曲和节奏演唱。

 

　　3.借鉴先进的课件

 

　　现代教育技术的发展，使得教育资源共享成为可能。利用网络先进的课件，可以使教师根据学生在教学中的表现，观察先进课件的实用性，从而借鉴先进的经验来进行创新尝试。

 

　　例如，在教学《踏雪寻梅》时，借助网络下载的多媒体课件，发现课件制作的非常精良，但是学生兴趣却并不高，经调查得知，学生对课件中太多的叙述性语言缺乏兴趣，对教师不熟悉，感觉就像看电影，缺乏教学互动等。教师根据学生的意见，对课件进行改进，教师适时进行引导，效果明显提高。

 

　　总之，要充分让学生自我体会音乐的美感，满怀兴趣去探究音乐蕴含的情感，从而唤起学生对美好生活的憧憬，不断培养学生的艺术素养。教师应该树立以人为本的教育理念，通过在教学中进行教学方法创新尝试，培养学生的审美情趣，为学生的全面发展提供条件。

 

　　参考文献：

 

　　[1] 刘加柱。中小学音乐教育应"以人为本"[J].北方音乐，2009（9）

 

　　[2] 钱秋芳。音乐教学中的误区--新课程音乐教学评价[J].新一代（下半月）， 2010（6）

 

　　[3] 董荣冈。试谈初中音乐教学中进行审美教育的策略[J].学周刊B版，2010（7）

 

　　[4] 阮丽萍。浅谈音乐教学中的科学教育理念[J].音乐天地，2011（2）.

　　投稿期刊推荐：《音乐世界》期刊简介《音乐世界》(半月刊)创刊于1954年，由四川省文学艺术界联合会;四川省音乐家协会主办。

 

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