初中美术合作学习的方式和对策

　　本篇初中美术教学论文研究初中美术教学中开展合作学习的问题与对策，合作学习即学生以完成共同任务为目标，明确责任分工，互助学习。合作学习模式鼓励学生为集体和个人的利益一起工作，在完成共同学习任务的过程中提高自己。合作学习模式在改善课堂内的社会心理气氛，大幅度提高学生学业成绩等方面实效显著。伴随着教育产业的逐渐完善，我国的教育格局也在逐渐与时代社会同步，美术的不同场合的实践应用也是对学生理性人格的潜意识培养，常说的艺术培养一个人的心性，净化心灵，所以适当的加以培养和学习是起积极作用的!但在后期的实体教学中还需针对问题，积极探索，研制出新的有效方法，使美术教学方式更加理性和人性，也为学生愉快接受。

　　《美术大观》(月刊)创刊于1988年，由辽宁美术出版社主办，融学术性、观赏性、实用性、资料性于一体，成为艺术界高端的、具有前瞻性和艺术指导性的美术类双效期刊。本刊坚持四项基本原则，坚持“二为”方向，贯彻“双百方针，立足东北，面向全国;坚持普及与提高相结合，强调群众性、知识性、学术性与时代精神，为繁荣美术出版事业做贡献。

　　随着我国教育行业的完善发展，文化艺术类课程的引入和培养，不仅是对学生综合知识或者兴趣爱好的延伸也是新课改下对学生的教育要求!在初中教育阶段美术课程的学习培养了学生的空间思维能力和优秀人格的培养。但是在实际的教学过程中不断完善的同时也显示出了一定的缺陷性!

　　一、初中美术教学现状

　　1、教学模式的普遍性。虽然对于艺术类的课程贵在实践，但是在实际教学中还是大多以理论讲解为主，并且是固定的教学思路，从而忽视了学生的实际理解和吸收能力。相对于学生来说可能更加偏向于实际的自由发挥，当然对于同一的教学点，按照课程要求进行临摹或者按照老师布置的要求进行绘画，显然是比较死板。

　　2、实践机会的机会较少。在初中教育阶段也是义务教育阶段中的重要阶段，但相对于总体发展趋势，还是比较偏向文化课知识的学习，对于很多学生来讲只能将美术作为一项兴趣爱好，或者在课外的继续延伸学习，将其拓展，因为学校的学习时间和实践探讨的机会十分有限，所以对于学生来讲还是很缺乏的。

　　3、未抓住学生的求知心理。美术绘画的来源和体现十分广泛，表现形式也是多样化的。例如素描和油墨画，景物 和人物等。并且存在于不同年龄层次的不同表现，对于初中美术教学过程中，教师应结合两方面来授课：第一，按照课标知识点要求进行讲解传授;第二，抓住学生的求知心理，即根据此阶段学生的整体特征进行“对症下药”。最重要的时第二点，因为课标要求下的学习任务也相对比较简单，此时应注重的是学生对美术课的一个总体反映，也体现的是学生的求知欲望。在初中阶段学生的思维模式也相对活跃积极，所以在美术课堂上应该抓住这一特点，使学生在教学任务的基础下可以自由发挥，也激发了学生的发挥潜力和学习主动性欲望，两全其美!

　　二、初中美术教学中开展合作学习的探讨

　　1、初中美术教学中开展合作学习的好处。①促进课堂学习氛围。在初中教育阶段，对于美术课程的学习基本上都是以课堂传授交流为主，以课本为主线，教师讲解为主，相对来说教学模式和氛围比较枯燥，难以达到课堂的教学任务。对于课堂中加强积极交流，在课堂实体教学中开展合作学习，激发学生学习兴趣并促进知识交流。而且开展的平台和场合也比较广泛，例如，针对美术课本要求或者教学中的重点内容组织课题探究或者评选活动等，都能达到教学目的，比单一的课堂讲解也更加灵活!②促进学习交流。知识的交流沟通促进文化的传播，也能使学生无限发挥自身的艺术空间。对于美术课程不同交流活动的开展，使学生与学生之间和教师之间都能相互借鉴，也能通过实际的美术作品更加了解学生，以增进双方学习交流。对于学生与学生之间更能使之相互学习，扬长避短!

　　三、在初中美术学习过程中开展合作学习的方式和对策

　　在初中教育阶段，相对于基础文化课程的学习，美术课程的表现形式也是多样化的。因为艺术类课程重在理解实践，一般都会根据课时章节定期组织宣传活动或者展览活动。当然在实践活动中也显示了学生和老师的另一个世界，也会显示出彼此存在的不足，以采取相应学习技巧，加强在后期的学习改进，所以也是利大于弊。

　　另外，在组织的各方活动中，主题也是十分自由灵活的。可以是以相同主题来进行表达，比如固定静物素描等。也可以相同主题的不同发挥，相对来说面广，也体现了学生的创新能力。总体上说是很好的一种教学方式，所以在教学过程中也非常客观的展现出利弊，当然在实体教学中应该彼此借鉴，根据学校和学生与教师的具体情况具体对待，促进交流沟通。

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文章名称： 初中美术合作学习的方式和对策

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