教育学论文范文浅谈当下文艺教学管理的发展新创新制度

　　摘要：调查学生的就业意向，倡导学生进行自我设计，根据学生的就业选择进行个性化教学，激发学习兴趣，使学生获得具有人文意味的生存智慧，学会运用审美的态度和美学思维来分析和解决日常生活中的难题，以美学精神创造生活和开拓事业。本文选自：《学苑教育》是一本教育类杂志。《学苑教育》系国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号ISSN1674-179X，国内统一刊号CN13-1386/G4,邮发代号18-340。《学苑教育》是由学苑新报社和河北省教育学会、《中国教师报》河北采编中心联合主办的省级教育新闻理论平台，服务于广大教师、教育教学研究人员，面向全国各级各类学校、教育部门及教育机构。

　　文艺学的课堂教学应是一个极其重要的审美语义建构场 ， 它是由教师和学生在特定的时间内 ， 通过交流或探讨某个共同的问题而构成的。然而 ， 传统的课堂主要是采取教师对学生进行教学信息的单向传递 ， 这虽有利于教师主导作用的发挥 ， 但忽视了学生的主动性、创造性 ， 抑制了具有创新精神和创新能力的创造型人才的成长。文艺学教学长期在这种框架中进行 ， 难免存在着知识僵化、手段单一、理论脱离实际的问题 ， 因而难以有效地解释现实中提出的各种问题 ， 难以有效地介入当下大众的实际文化活动、文艺实践、审美活动。“教师应从教训者的高位上下降 ， 学生应从被动接受的低位上上升 ， 二者形成一种互相激发、共同提高、互补和互生的生态关系。”①因此 ， 以培养学生“三创”精神、提高学生“三创”能力的需要为目标 ， 建立文艺学课堂一套多维度的互动性的教学新模式 ， 从而达到师生之间、学生之间及学生本身多向信息传递的教学效果。如采用情境式教学，通过创设相关的情境，以启发和参与的方式使学生在一种自由愉快、轻松自然的状态下进行艺术欣赏和审美体验，从而潜移默化地激发学生进行审美创造。如讨论式教学，师生之间、学生之间面对面地平等交谈，沟通各自的审美感受、审美志趣，以便丰富各自的审美经验。根据教学目的，采用多向传递的教学模式，这不仅能充分发挥教师的作用，而且能充分调动学生的主观能动性，培养学生独立学习及思考的能力、批判思维的能力、严密分析的能力，从而进行创造性的学习，使学生的潜力得到充分发展。

　　“三创”教育在处理传授知识和能力提升这对大学教育的基本矛盾时，更加注重智力和能力的培养。因此，要将创造、创新、创业教育落实到各个教学环节中去，文艺学教学实践应注重实施以培养学生智力、能力为主的教学方法。首先， 在文艺学教学过程中，增强问题意识，注重揭示知识产生的背景和思维过程，营造有利于激发问题意识的课堂情境，增强学生的探索意识，培养学生创造思维的品质和能力。其次，增加文艺学各课程教学的实践内容，开设人生美学、文学艺术与创造性思维、艺术作品解读、审美理论与审美实践等“三创”类课程，提高学生的审美素质，改善、加强其理论思辨能力、抽象思维水平及独立地分析、解读具体的文艺现象的能力。在训练思维、培养能力的同时，要使学生受到人文精神的熏陶，树立健全的人格。再次，把教师课堂教学与学生课外活动有机结合，从课堂的理论学习到课外的艺术实践与批评，开展对当下文艺现象的评论活动，增加学生的参与内容，增强应用意识，引导学生进行审美创造。此外，还可以在学生中开展诸如“百部经典文艺作品阅读与评论”竞赛活动、古典诗词朗诵与欣赏竞赛活动、现场作文竞赛等。通过这些举措培养学生的编写能力、语言表达能力，提高学生的综合素质。最后，把教学与就业、创业联系起来。

　　文艺学教师要注重自身教学观念的更新与素质提升，要努力超越那些僵化的教学方法，完成从被动接受式教学向发现式教学与探索式教学的转变，把重心转移到“三创意识、三创精神、三创能力”培养的方向上来，使学生更好地掌握本学科的知识、方法，培养学生的分析能力、判断能力、审美能力，造就出适应时刊发展、符合社会需要的具有“三创”精神的高素质的复合型人才。

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 教育学论文范文浅谈当下文艺教学管理的发展新创新制度

文章地址： http://www.qikanvip.com/yishujiaoyu/17778.html