中级教师论文论如何加强高职院校的教学特色管理模式

　　摘要：在高职院校艺术设计专业教学过程中，要树立能力为本位和素质为核心的教育观念，不断培养出高素质的和高技能的设计人才。要根据高职院校相关教育规定和要求，通过教材建设、才有新的教学方法和手段，提高学生的实际操作能力和具有专业的理论知识，真正把教、学和做融为一体，把实践教学和理论教学统一起来。

　　在高职院校艺术设计专业教学过程中，教师要转变教学观念，要根据艺术设计专业的特点和学生的实际情况培养学生多方面的能力;首先，要培养学生的认知能力，有效提高学生对文字、符号和图象等的认识理解能力。其次，要提高学生的审美能力、领悟能力以及鉴赏能力;再次，要不断提高高职院校学生的思维能力和表达能力，从而形成良好的行为思维习惯;最后，要鼓励学生进行创新，通过充分发挥学生的想象力，提高学生的能动性和创造性，在学习过程不断开拓进取。总之，艺术设计专业实践和理论教学是相辅相成的，缺一不可，其中，艺术设计理论教学在很大程度上可以帮助学生扩大知识面，不断发现问题，为进行实践教学提供必要的基础;实践教学就是要求学生自己动手解决实际出现的问题，是进行理论教学的目标。因此，教师在实际的教学过程中，要改变教学观念，理论教学和能力培养同时并举，为社会培养出更多的人才。

　　在实际过程中，艺术设计的理论课程教学任务很重，需要学习内容比较多，而在教学过程中比较多的采用满堂灌的形式，教学过程过于刻板，比较乏味。从师资方面来看，一些教师掌握合理的知识结构，存在跨专业和学科的教学，存在不同程度的差异，缺乏相应的专业教学资质，理论系统方面比较薄弱，相对降低了教学质量。从学生方面来说，学生素质层次水平不一样，良莠不齐，给实际教学造成在一定困难。另外，实际的教学方法和手段过于单一，使得对学生的评价形式不全面，阻碍了学生的全面发展。一些艺术设计课程理论测评学生成绩大多采用闭卷形式，主要考察的是学生的记忆能力，不利于学生的综合能力的提高，使得对理论学习流于形式，在很大程度上限制了学生的积极性、创造性。

　　为了有效改变以往的课堂教学模式，教师要努力提高自身教学水品，丰富自身专业知识，及时了解艺术设计学术动态，对相关的市场信息进行分析和研究，构建艺术设计学专业特色的理论，朝着“双师型”教师目标努力;教师要不断总结经验，改变传统的教学方法，灵活的运用讨论法、演示法、实习法等，加强师生之间的互动性，尽量激发学生的兴趣，调动学生的能动性，不断进行创新。

　　在进行课程设计过程中，要优化课程教学结构，减掉与艺术学专业不相关的综合性质的基础课程，同时还要避免出现艺术设计专业课程的交叉和重复情况，突出艺术设计的专业性，做到科学合理的搭配。比如在一年级时，设置普修课程要内容丰富，要保证学生对艺术设计专业知识和基本情况能够很好的掌握;在二年级时，要根据学生的专业方向设置相匹配的课程，实现普修课程和必修课程能够有机结合，同时教师要根据开设课程特点研究相关的参考文献，遵循循序渐进的原则，做到合理搭配，优化课程结构。

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文章名称： 中级教师论文论如何加强高职院校的教学特色管理模式

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