教育探索论小学音乐艺术教学的新制度发展模式

　　摘要：教师要提高教学内容的针对性，提高学生感受和鉴赏音乐的能力，不断丰富学生的情感世界，保证在实际的音乐教学过程中，使每个音乐知识和每节课都能让学生全身心的投入，真正体验和享受学习音乐的过程，促进学生在欣赏音乐过程中，全面快乐的成长。同时还要加强学生的交流与合作。因为音乐在很大程度上是靠声音和听觉进行传播的，在这个过程中，学生是接受和被体验的，教师可以利用音乐的节奏编制一套完整的舞蹈动作，在练习过程中，师生可以获得良好的互动。

　　教师要加强学生学习和日常生活之间的联系。音乐属于人文学科，培养学生音乐感可以有效增加学生的文化素养，不断扩大学生的音乐文化视野，提高对音乐的鉴赏、表现和审美的能力。因此，教师在进行音乐教学过程中，要

熟悉和掌握在音乐方面发生的重要事件，加强与学生的生活的联系，提高小学音乐教学的生命力和吸引力。同时根据音乐发展的不同时期，讲述不同的音乐风格，还要积极鼓励广泛搜集有关资料，让学生更好的感受音乐，体验音乐和表现音乐，不断深化对音乐的感情，陶冶高尚的情操，帮助和引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

　　要积极培养小学生的动手能力。在培养学生的创新能力过程中，要注意培养学生在接触乐器和音乐的情趣，不断激发学生的好奇心和探亲欲望，激发学生的创造性的思维。比如在实际的课堂教学过程中，教师要积极引导学生通过有效结合现实中的声音，利用音符演奏出一些声音，让学生正确认识音符;同时教师要根据学生的实际情况尊重学生的选择，给足学生足够的空间和时间，让学生发挥主观能动性，进行自主的探索和体验音乐，提高自身的音乐素养。

　　根据音乐新课标的要求，教师要在保证素质教育的前提下，实现音乐课的教学价值和基本目标，建立科学合理的评价机制，促进学生的全面发展，在实际的教学过程中要重视关注学生出现的变化，还要重视学生学习和体验音乐的结构，因此，教师要改变以往对学生评价的方式，帮助学生进行自我评价，增加小学课堂音乐教学的生机和活力。

　　首先，教师要充分发挥学生的评价的主体性，让学生成为评价的主体，实现自主化的评价。同时教师要根据学生在音乐学习过程不同表现，给出不同的评价标准和方式，比如有的学生活泼好动，有的比较安静内向，因此，教师在保证整体学生进行评价过程中，要尊重学生个别性和差异性。

　　其次，在评价过程中，教师发挥学生的主题地位，要学生进行必要的自我评价，帮助学生树立信心，充分展示自己的能力和想法，激发他们的积极性和创造力。同时教师要为学生创造良好的学习氛围，及时有效解决他们在学习音乐过程中遇到的困难和疑惑，帮助他们树立良好的信心。

　　最后，要进行小组评价。在进行音乐教学过程中，小组内部的相互评价，可以提高学生相互能力，充分调动学生的积极性和主动性，活跃音乐课堂气氛，保证教学效率。

　　教师的教学评价要及时有效。在实际的课堂音乐教学过程中，教师要不断捕捉小学生的言行和思想，善于抓住学生的闪光点，对学生的学习情况进行客观公正的评价。对学生出现超出教师预料的情况时，教师要进行合理地引导和帮助，做好每一个教学实践的环节和步骤，不能根据固有的模式对学生进行评价，要善于随机应变，从而根据学生感受音乐的基本情况进行客观合理的评价，比如教师在讲解《金蛇狂舞》过程中，要充分激发学生的思维，不断丰富学生的想象力，然后学生发表不同的看法和理解以及想象，教师要充分学生的积极性，使学生真正享受音乐的情景，积极培养学生的创新能力。

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文章名称： 教育探索论小学音乐艺术教学的新制度发展模式

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