论文发表代理浅谈当今舞蹈艺术的管理应用技巧

　　摘要：舞蹈作品与美术有着相辅相成的关系,舞美对于舞蹈作品的主题表达、人物性格与剧情的发展起着重要的渲染作用。高校舞蹈专业的学生应了解《色彩构成》中有关色彩对于人的心理效应、色彩的象征作用以及对比色的配色比例等知识,这样舞美才能和谐,服装色彩才能衬托剧中人物的思想感情,张艺谋的舞剧《大红灯笼高高挂》就是个很好的实例。

　　高校的舞蹈教育要制定一套切实可行的教学方法与制度,以保证大学生在教学实践中得到训练并有所提高,高校舞蹈实践教学活动是舞蹈教育的一个重要环节,也是当前高校舞蹈教育的一大趋势。舞蹈专业教师应组织学生每年进行2-3次舞蹈作品汇演。主课教师平时要注重训练学生的舞蹈表演技巧,并要求他们参加学校组织的各种舞蹈表演活动,通过表演不同时期的舞蹈作品,促进舞蹈专业学生表演水平与团队合作能力的不断提高。通过这些舞蹈教育活动,可以使大学生的舞蹈专业训练不再单调,并使其综合艺术水平在各种舞蹈环境中不断得到科学的发展。实践证明,舞蹈课堂教学与课外舞蹈实践活动有机结合,可以促进高校舞蹈教学水平与学生学习效果的不断提高。这些丰富多彩的舞蹈活动可以丰富大学生的学习与演出经历,开阔大学生的艺术视野,为其今后的社会工作提供丰富的实践经验。

　　从舞蹈专业人才培养的方案着手,进行舞蹈教育改革和发展的思考。从长时间的教学和学习中获取的经验来看,社会舞蹈培训和群众文艺是我国近两年专业人才需求较大的两个重要方向,这两类人才对学历、自身条件及专业高精尖的要求较之专业演员来说较低,整体专业素质更偏综合性,对专业实践能力的要求较高。前者符合舞蹈专业学生目前整体的专业水平,后者是舞蹈专业人才培养方案中需要加强的一个环节,因此,高等院校修订人才培养方案中,应该加大学生实践能力的培养,以服务区域经济发展为基础,进行符合高等院校舞蹈专业学生水平的培养模式改革。具体的改革措施可包括:1.艺术实践:包括艺术采风、各类演出活动、观摩、社会调查、参加学术讲座等,安排在第1—6学期进行。2.实践教学小学期:安排在第6学期进行,为期4周,主要有两个方面的内容:一是对舞蹈作品进行分析、评论,撰写一篇舞蹈分析评论报告;二是完成一个舞蹈作品脚本的撰写。3.毕业汇演:学院有组织地进行学生毕业汇演,安排在第6学期进行,从汇演筹备到正式演出不少于10周。4.毕业实习:安排在第7—8学期进行,不少于20周。5.毕业论文:安排在第7—8学期进行,从论文选题到论文答辩不少于16周。

　　高校舞蹈教学中,不但要组织学生参加一些教学与观摩相结合的教学实践活动,还要组织学生参加丰富多彩的演出活动,以提高、丰富他们的舞台表演经验,为他们毕业后有用武之地创造条件。

　　高校的舞蹈教学应将舞蹈演出观摩作为课外的教育实践活动,并以此作为提高舞蹈教学质量的手段。学院可聘请知名舞蹈专家来校进行指导与排练,并举办有特色的舞蹈汇演,使学生可以面对面地感受舞蹈家的风采与诠释。学院还可以聘请知名的舞蹈专业团体、知名舞蹈家来校进行舞蹈表演,并让学生免费观赏。学生在演出观摩中可以不断积累舞台实践经验,这些都是课堂上无法实现的绝佳补充。

　　以精品课程建设为抓手,开展高校舞蹈教学建设是切实可行的方法之一。通过精品课程建设,可以促进高校舞蹈课程体系与高校舞蹈教学内容的优化改革。在高校舞蹈精品课程中,应注重教学与科研相结合,还要融合高校舞蹈的学科前沿的研究动态与知识发展;要科学发展,还要丰富多彩;要拥有具有舞蹈专业特色的自编教材,还要拥有融合了现代信息技术的高校舞蹈教学课件;要依托高水平的名师做高校舞蹈精品课程的负责人,还要培养年轻的舞蹈教师成为今后的高校舞蹈教学名师。高校舞蹈精品课程建设的完善与共享,有利于教师之间的相互学习与提高,也有利于广大学生享受高水平的优质舞蹈教学资源,从而在大范围内提高大学生的舞蹈学习水平与质量。

　　多元化的舞蹈教学,可拓展学生的艺术视野,培养其多方面的舞蹈素养。以当前热门的拉丁舞为例,随着拉丁舞在我国的普及与发展,它不断激发着大学生的舞蹈情趣、提升着大学生对异国舞蹈艺术的欣赏品位。因此,高校舞蹈教师应该对此引起重视,可有计划地对大学生进行拉丁舞的训练与培养。这样,不但可以把高校舞蹈课堂从一定程度上转化为了解拉美文化的一种途径,而且可以让大学生在拉美文化的浓郁氛围中感受舞蹈的丰富多彩,进而将单调的高校舞蹈教育转化为多元化的舞蹈教学模式。[2]拉丁舞是国际标准舞中的一个舞系,它包括伦巴、恰恰恰、桑巴、牛仔舞、斗牛舞五个舞种。拉丁舞热情奔放,充满激情,风格各异,动感十足。音乐中不断跳跃的音符与舞蹈者美轮美奂的舞姿令观者心潮起伏、如痴如醉。拉丁舞既是一项健身运动,也是一项娱乐活动。腿脚的运动、腰胯的扭动、手臂的摆动,都可以让大学生全身得到很好的锻炼。优美的音乐能让大学生忘却烦恼和忧愁,陶醉在拉丁舞的艺术天地里放松身心。现在,越来越多的大学生喜欢上了拉丁舞,拉丁舞也正在高等舞蹈教育中发挥着独特的作用,散发着特有的艺术魅力。大学生在欣赏拉丁舞表演或竞赛时会产生一种积极的审美活动,这种审美活动是大学生对拉丁舞作品认识、理解和把握的全过程,大学生可在这一过程中欣赏拉丁舞作品所诠释的特殊的艺术形象,客观理解拉丁舞所反映的社会价值、人物的感情色彩和拉丁舞者对拉丁舞内涵的审美意义。这种审美活动可使大学生与拉丁舞表演者产生情感上的共鸣,从而激发起大学生对于美的向往与追求,同时产生一系列联想与审美活动,使观赏者体会到人类生活和舞蹈艺术的丰富多彩。尽管如此,大学生在进行拉丁舞欣赏和学习活动时,必须要具备一定的拉丁舞知识、拉丁舞欣赏水平和理解能力。拉丁舞欣赏能力是发现、评价拉丁舞中美的能力,只有具备较强的拉丁舞欣赏能力,其主体才能敏锐地发现美、欣赏美,拉丁舞欣赏活动才能得以顺利进行。正如马克思所说的那样:“如果想得到艺术的享受,你本身就必须是一个有艺术修养的人。”[3]因此,大学生要有良好的审美心境。心境是指人的一切活动和体验都感染上情绪色彩的、比较持久的情绪状态。当人处于某种心境时,往往就会以同样的情绪状态看待一切事物。马克思说:“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都无动于衷。”[4]为什么整日为穷困生活而忧愁的穷人面对最美的景色也不能产生美感呢?其中,“忧心忡忡”的心境是最重要的主观原因。在拉丁舞欣赏活动中,不同心境的人也会得到不同的感受。如果一个人处在忧虑、悲伤的心境下,就容易对拉丁舞作品产生否定的、不愉快的情绪体验,反之亦然。因此,心境是舞蹈的灵魂。

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