深入研究新教材新模式新教法教育职称论文发表

　　摘要：广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材即教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。文章发表在《教育研究与实验》上，是高级教师职称论文发表范文，供同行参考。

　　关键词：课改,新数学教材,人教版 特点,教学模式,教学方法

　　教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。

　　中科院院士林群说过：“中小学是打基础的阶段，数学要让大多数学生都能掌握，要把数学变得容易一些，要把学生从单纯的解题技巧和证明中解放出来，让学生学习真正的数学”。自新课程标准实施以来，随着数学学习内容的增删，数学更贴近学生的实际，学生学习数学的兴趣越来越浓，数学课堂教学也更加充满活力。

　　使用七年级数学教材(人教版)近一年来，我们感到新教材的内容更为丰富，体现了对学生的应用意识、推理能力;而且这些观念和能力的培养并不是各自独立，互不相干，而是你中有我，我中有你，互相交叉又各有侧重。在教学实践中，我们深刻感受到，在新课程标准下，中学的数学教师要改变教学观念、改进教学方法，才能在新课改大潮中真正立于不败之地。

　　一、研究新教材，体会新教材特点

　　经过对新数学教材(人教版)的仔细研究，我们体会了新教材的特点。

　　1.承上启下，注重基础。数学教材(人教版)的编写特别重视与前面学段的衔接，本册书中许多地方都是前面学段所学数学知识的总结和提高。例如，学习有理数的有关概念以及运算，都必须从前两个学段学过的数的概念及运算出发：学生对负数的认识离不开对已学过的数的认识。

　　2.密切联系实际，体现知识应用。我们生活在一个丰富多彩的世界，其中存在大量问题涉及用数学知识去解决，这也为我们提供了大量的现实素材。数学教材(人教版)的编写贯彻了理论联系实际的原则，概念的产生力求从实际需要出发，内容素材的选取力求贴近学生的生活实际和社会现实，并注意把所学的数学知识应用到解决实际问题的过程中去。

　　3.改进呈现方式，体现学习方式的转变。学习方式的转变是课程改革的重要目标之一，数学教材(人教版)注意引导学生从身边的问题说起，主动收集寻找“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习材料，并更多地进行数学活动和互相交流，在主动学习、探究学习的过程中获得知识，培养能力，体会数学思想方法。在教科书中，穿插安排了大量“观察”“思考” “探究” “讨论” “归纳”等栏目。

　　4.渗透数学思想方法，注意培养思维能力。数学教材(人教版)的知识内容中蕴涵着许多基本的数学思想方法。例如：将实际问题抽象为数学问题，利用数学问题解决实际问题的模型化思想;许多性质、运算律呈现时体现的从特殊对象归纳出一般规律的思想;“有理数”中利用数轴研究有理数的有关概念与运算律中体现的数形结合的思想。

　　5.体现科学进步，关注数学文化。数学教材(人教版)力求能够成为反映科学进步，介绍先进文化的镜子，既重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵。在本册教科书中，许多问题都涉及数学与实际问题的联系，这些问题涉及人们生产、社会生活以及科学研究等方方面面，其中有许多反映现代先进科技的例子，如介绍当今应用广泛的纳米技术、误差极小的原子钟、测量天体距离的激光测距仪等，体现数学在现代科技发展中的工具作用。

　　二、在新教材基础上形成新的教学模式

　　经过近一年实践与探索，教师根据教材结合自己原有的教改成功经验，生成了多种课堂教学模式，笔者概述如下。

　　1.“问题教学”式。即教师通过展示问题情境，提出问题(以现实生活的问题、学生身边的问题为主，同时和书上的知识性问题相结合)展开教学。学生通过研讨、交流、归纳寻求解决问题的方法，并形成共识、小结提高。而后再提出新的问题，再进行研讨解决，以此螺旋式上升。学生就是在“问题——解决——新问题——再解决”的教学环境中进行学习的，这种教学方式大部分应用于新课引入和新知识的介绍。

　　2.情景导入法。教师通过创设生动的课堂教学情境，展示题目，引发学生思考、探究、讨论、分析，而后教师点拔，学生交流、总结提高。其流程为：引出课题——展示题目——分析交流——总结归纳——练习点评。

　　3.“自主学习”式。教师通过展示学习目标和预习提纲，留给学生10分钟左右的时间自主学习，解决书上的例题、习题。在自学中允许交流、互助，然后教师当堂提出问题进行训练，检测学生自学效果。学生在进行自评、他评、纠正错误中学习，再通过“练习——点评”的方式进行加深巩固。这种教学模式是先做后学，当堂反馈，让学生在纠错中学习、规范中提高，多采用于习题课和练习课。

　　教育职称论文投稿推荐：《教育研究与实验》杂志是教育部主管、华中师范大学主办、经国家新闻出版总署批准、国内外公开发行的综合性教育理论学术期刊，现为中国教育学会教育实验研究分会会刊。

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文章名称： 深入研究新教材新模式新教法教育职称论文发表

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