如何加强艺术普及教育全面提高综合素质

　　摘要：黑格尔曾经说过：“按照席勒的看法，美感教育的目的就是把欲念、感觉、冲动和情绪修养成为本身就是理性的”。在席勒看来，理性与感性是处在对立面的冲突之中，而美感教育“所要做的”正是实现二者间“调停与和解”的要求。 .这一思想，相当有力地证明了我们在前面对艺术教育在素质教育中地位和功能的规定。席勒的这一见解，可以看作实质上是强调艺术教育是培养人的完整健全的心理素质的一种理论表述。显而易见，把艺术教育局囿于“技巧”、“技能”的范畴内，是有有悖于艺术教育的根本目的的。

　　关键字：艺术教育,综合素质,素质教育

　　正文：现代社会竞争激烈，人们对人才的要求越来越高，很多公司和单位对人才的要求已经不单一的看学历，更多的是看人的综合素质，唯学历已经不能成为现代社会选拔人才的标准。现代社会更需要情商和智商较高的人来承担主人翁的角色，而情商和智商的高低正是综合素质的具体表现。从公司的人才招聘到中央的人才战略，从幼儿园的小孩培养到全国的教育改革，都在强调人的综合素质。全面推进素质教育，全面提高人的素质，不断的推进社会的进步和人的全面发展是当务之急。

　　艺术教育是实施素质教育的重要途径。通过艺术教育可以培养人的健康审美情趣和审美能力，陶冶道德情操，开拓思想视野，活跃思维，培养创新精神，提高人格修养，促进身心全面和谐的发展，对于提高全民综合素质有着重要的意义。

　　艺术教育的内涵

　　艺术教育不是培养专业的艺术家，不是单纯地训练吹笛子、弹钢琴、画画、书法和跳舞的技术，它是要通过这种技能、知识和修养，提高审美境界，从而促进德、智、体、美、劳、生的全面发展，成为心中具有崇高理想和大目标的建设社会主义现代化的一代新人。如果偏离了这个轨道，那么所谓的激发创造力、启发心智、促进形象思维、培养审美情趣和能力的艺术教育，也就失去了正确的方向。

　　艺术教育包括技能教育，但不能归结为技能教育。艺术教育说到底是人的精神文明教育，或者简明地说，是“修养”的教育，是“灵魂”的教育，是“做人”的教育。艺术教育同素质教育一样，同一般的文化教育、素养教育有联系，但有区别。它们之间是有质的差异的两回事。

　　如果把艺术教育看作是素质教育中的“特长”教育，一种专门的“本领”教育，把“技能”、“技巧”放到主导地位，放弃其特有的净化心灵、提高精神境界、学会正确处世的功能，那么，艺术教育也就丧失了它的本质，走入“误区”，甚至成为一种新的“应试教育”的变种形式。有些家长，把孩子硬性地捆在钢琴旁或者小提琴房，既不明白这么干的目的，又妨害孩子身心的全面发展，就是一个例证。

　　艺术教育看起来是对人的微观行为的教导，是人的感情世界的东西，但它对人的宏观方面的建树和成长，对人的全身心的发展，起着潜移默化的促进和补足作用。它与思想政治教育、道德伦理教育、行为规范教育一道，互相配合又互相渗透地在人的整体心理和精神素质塑造方面发挥着功能。早在古希腊时期，亚里士多德在《政治学》卷八里就谈到：“音乐应该学习，并不只是为着某一个目的，而是同时为着几个目的，那就是教育，净化，精神享受， 也就是紧张劳动后的安静和休息。”

　　“音乐学习”也可以说是艺术教育，这里，显然是把心理、精神领域的“教育”、“净化”和“审美”的因素提到了显着的位置。列宁有句名言：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。 这对我们理解艺术教育在素质教育中不可替代的独特作用，是有帮助的。正是艺术教育波及心灵的感情色彩，容易成为导引人们走向光明和美好的火炬。

　　强调艺术教育的精神内涵，一则是与艺术教育特质相吻合，一则也同党的基本教育方针相一致。贯彻党的教育方针，关键是重视受教育者素质的提高，培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。九届人大二次会议上，“美育”被写进政府工作报告;即将召开的全国教育大会，“美育”将被正式列入教育方针。这就表明，艺术教育是教育方针的题中应有之义，是素质教育的组成部分，是为提高受教育者素质的全面发展服务的，归根结蒂，是要培养适应社会主义现代化要求的“四有”新人，已成全党和全国人民的共识。

　　当前艺术普及教育的现状

　　艺术作为优秀文化成果，却往往在现实生活中受到人们的漠视，联系到目前艺术教育在学校教育中的地位，又何尝不是呢?家长、社会、学校都是教育的重要资源，但他们最关注的莫过于发展精英教育，培养高分人才，以考名牌大学率作为对学校教育的评价，而对艺术教育关注甚少，学校艺术教育往往缺乏活力，缺乏强有力的支撑。不光是学校教育，在全民艺术普及工作做的也不尽人意，很多优秀的文化精华得不到流传，市场的商业化已经取代了艺术本身的价值。

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文章名称： 如何加强艺术普及教育全面提高综合素质

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