工程认证背景下校内实习管理制度建设探索

　　摘 要：生产实习是电子科学与技术(简称“电科”)专业实践教学中的重要环节，是强化本专业学生素质教育与工程训练以及培养学生专业综合能力的一门重要的实践课程。为进一步推进新工科建设，北京化工大学电子科学与技术专业有效依托专业实验室资源，引入一线电子企业生产工艺，全面开展了面向工程教育专业认证的电科专业校内生产实习教学改革，制定了一系列校内生产实习管理制度与规定办法，为电科专业学生顺利开展生产实习提供了良好的制度保障。

　　关键词：生产实习 工程认证 校内实习 制度建设 管理体系

　　生产实习是电子科学与技术专业实践教学中的重要环节，是强化本专业学生素质教育与工程训练以及培养学生专业综合能力的一门重要的实践课程。生产实习通常要求学生走入企业生产一线，但在实际实习过程中，由于企业积极性不高以及和企业对接困难等原因，往往导致校外实习过程流于形式、实习效果不佳、实习考核体系不健全、存在安全隐患等问题。为解决校外生产实习存在的問题，确保电科专业生产实习取得良好成效，推进面向工程教育专业认证的教学改革[4-6]，北京化工大学电子科学与技术专业有效依托专业实验室资源，引入一线电子企业生产工艺，全面开展电科专业校内生产实习教学改革，制定了一系列校内生产实习管理制度与规定办法，包括《 生产实习实验室日常管理制度》、《生产实习分组选题管理办法》、《生产实习考勤制度》、《生产实习实验室安全管理办法》、《生产实习实验室卫生管理办法》、《生产实习中期检查规定》、《生产实习终期考核规定》，为电科专业学生生产实习顺利开展提供了良好的制度保障。

　　1 生产实习实验室日常管理制度

　　本专业学生在生产实习实验室开展各类实习实践活动，需严格遵守实验室日常管理规定[1]。

　　(1)生产实习实验室入口处设有考勤人脸识别系统，学生有序依次通过该系统完成考勤，若考勤失败(如无姓名显示)，则需联系实验室教师更新个人考勤信息。(2)进入实习区的学生前往指定班级所在实验室，为减少不必要的流动，原则上不允许进入除指定实验室外的其他实验与办公区域。进入实验室后，按照实习小组序号在相应实验台就座(实验台上已贴好序号)。(3)实验室卫生管理实行小组负责制，每个实习小组负责本小组区域内的实验台、座椅、地面的卫生清理及消毒等工作。(4)实习实验期间务必注意实验安全，避免直接接触高温、高压装置。强光设备需做好防护，各小组在离开实验室前务必将实验台所有设备断电，高温仪器需做好散热冷却，坚决杜绝各类安全隐患。(5)实验室教师将定期、不定期对各小组开展考勤、卫生、安全等检查与巡查，考核结果计入学生平时成绩，严重违反管理制度者将严肃处理。

　　2 生产实习分组选题管理办法

　　为规范生产实习管理，提高实习效率与效果，充分发挥学生实习自主能动性，在生产实习正式开始前，各班以班级为单位，开展实习分组与选题工作[2]。

　　2.1 生产实习分组基本原则与方法

　　(1)每班同学自由分组，每组同学一般为3人，部分组可允许2人，原则上每组人数不允许少于2人或超过3人。

　　(2)每组设组长1名，负责本组生产实习整体安排及与任课教师联系。

　　(3)每組要求分工明确，每名组员需要有具体负责的工作与任务。

　　2.2 生产实习选题基本原则与方法

　　(1)任课教师以班级为单位分配实习题目，每个班的实习题目遵循“班内不重复”原则。任课教师分配给每个班的题目一般要大于本班实习小组数量(3个以上)，以确保每个小组根据自身兴趣选择适宜题目。

　　(2)学生按照实习小组进行选题，选题工作由小组长组织，组内成员充分讨论，确定所选题目。如果班级内部出现选题重复的情况，先按照“班内协调”原则自行协商，也可找任课教师反映，任课教师根据实际需求增设相关题目。各班级之间实习题目重复数量一般不超过1个。

　　(3)各班生产实习选题由各班班长负责组织，学习委员协助。

　　3 生产实习考勤制度

　　为确保学生生产实习期间按时参加生产实习活动，特制定此考勤制度[3]。

　　(1)考勤采用每日固定时间签到与抽查签到两种方式，每日签到次数不低于2次。固定时间采取人脸识别系统考勤，具体时间为每日上午9：30与下午13：30，其他时间抽查采取学生手写签到方式，严查代签等行为。

　　(2)抽查签到时间不固定，值日教师不定时开展每日巡查工作，切实记录学生出勤情况。

　　(3)如特殊情况不能按时签到，需要提前一日以上请假，请假时必须出示辅导员签字的请假单。

　　(4)如若迟到、早退或者旷课，由值日教师做好详细记录，成绩评定时由生产实习教学团队讨论制定统一扣分标准。

　　(5)无故旷课超过2次以上的学生给予严重警告，如仍然再犯由教学团队商议，取消其实习资格。

　　4 生产实习实验室安全管理办法

　　为确保实验室安全，在生产实习教学全过程中始终贯彻“安全第一”原则，通过强化学生安全教育，加强教师安全巡查，保证各环节顺利开展[4]。

　　4.1 实施方案

　　(1)宣传教育：教师在动员会上首先强调安全注意事项，在上课前和操作前需要强调容易发生危险的地方和需要重点注意的环节，实验室显眼的安全警示标志必须强调学生每天注意。

　　(2)安全检查：教师在每天上课前检查实验室设备有无安全使用隐患，在实习上课期间检查学生操作有无危险。

　　(3)安全处理：负责老师发现安全隐患后必须及时处理，解决不了的及时上报分管领导，并按规定设置警示标志。

　　4.2 安全要求

　　(1)学生操作任何设备时需提前清楚使用说明，不许贸然开机。

　　(2)涉及到焊接、腐蚀、酒精擦洗等环节，必须使用护目镜、一次性手套、镊子等保护设施，不得徒手进行。并在规定的环境中使用，如腐蚀环节必须在开启的通风橱内进行。

　　(3)清洗设备时严禁烟火，酒精使用后及时封闭并放置在规定的气瓶柜。

　　(4)所有设备使用结束后必须及时关闭电源，冷却降温(如电烙铁、熨斗)后按规定收纳在规定位置。

　　(5)离开实验室时必须做到所有设备断电、关窗、关水。

　　4.3 安全检查

　　负责安全的教师每天会不定时的去各个实验室检查安全事宜，对于学生不按照安全要求的，及时督促改正并严格指导。

　　5 生产实习实验室卫生管理办法

　　为确保生产实习过程中实验室卫生整洁，培养学生劳动意识，推进学生劳育教育，特制定此办法，具体实施方案如下：

　　(1)值日生责任制：每个实验室每天会安排1-2位(根据实验室面积大小)学生作为值日生，值日生负责公共区域的卫生清理和监督各小组所负责的实验区域的卫生完成情况。地面每天至少清扫、拖擦一次;垃圾篓及时清倒，不允许出现隔天垃圾;每天课程结束后进行当天的大扫除，值日生负责检查所有仪器设备是否已经关机断电，卫生是否已经完成，检查完毕后，在经过负责安全的老师检查后方可离开实验室。

　　(2)公共环境要求：学生不允许在实验室进食，水杯和书包等个人物品必须放置在规定的存包柜或存包架上，与生产实习课程无关的物品不允许出现在实验台上。

　　(3)教师负责检查：负责安全的教师每天会不定时抽查每个实验室的卫生状况，如果有违反实验室卫生状况的学生及时纠正警告，并监督值日生及时清理公共区域的卫生环境。

　　6 生产实习中期检查规定

　　为规范生产实习中期检查流程，督促和检查学生阶段性实习效果，特制定此文件。

　　(1)中期检查时间：一般为生产实习第二周，各班以实习小组为单位依次开展中期检查。

　　(2)具体流程：每组学生根据自己的选题需要做5分钟的PPT工作汇报，汇报内容主要包括实习课程的总体进展，组员分工以及完成情况、生产实习中遇到的问题和困难(包括目前仍然缺少的的元器件)等。各组汇报时安排一位主汇报人，其他所有组员必须到场，主汇报人完成汇报后每位组员介绍各自工作完成情况，老师会依次提问各个组员并做记录。

　　(3)中期检查考核方式：相关负责教师提前安排好答辩的场所，所有学生按照分组依次进行答辩，所有老师现场提问并进行打分记录，对于需要协助解决的问题及时给学生解答并提出解决方案[5]。

　　7 生产实习终期考核规定

　　为规范生产实习终期检查与答辩，切实有效检验学生实习效果，特制定此文件。

　　(1)答辩时间：生产实习结束前一天。

　　(2)答辩要求：采取PPT和实物演示的汇报方式。汇报内容包括生产实习论文、源程序、软件演示视频、答辩PPT，每组答辩时间不超过8分钟(其中包括3分钟的软件视频演示)，回答问题2分钟。各组汇报时安排一位主汇报人，各组汇报时所有组员必须全部到场，主汇报人完成汇报后每位组员介绍各自工作完成情况，老师会依次提问各个组员。

　　(3)答辩提交材料：共包括三部分，第一部分是生产实习终期答辩PPT和演示视频、生产实习报告纸质版和电子版;第二部分包括生产实习制作的最终电子产品实物、软件包与硬件包、热转印图、元器件清单等材料;第三部分为生产实习照片，至少包括一张清晰的成品实物图和一张全体组员和自己作品的合影。其中除生产实习纸质版报告和最终电子产品实物外，其他材料均提交电子版。纸质版实习报告与电子版材料上交时按班级为单位上交，每班按照实习题目分组序号整理各班材料，交到相关负责的老师处[6]。

　　8 结语

　　电子科学与技术专业生产实习通过制定《生产实习实验室日常管理制度》、《生产实习分组选题管理办法》、《生产实习考勤制度》、《生产实习实验室安全管理办法》、《生产实习实验室卫生管理办法》、《生产实习中期检查规定》、《生产实习终期考核规定》等一系列规章制度体系，实现对生产实习全过程制度化管理，确保电科专业学生高效顺畅开展实习活动、取得良好实习效果。

　　参考文献

　　[1] 宋晓猛，孔凡哲，朱奎.创新型人才培养模式下实践教学改革探索——以水文测验生产实习为例[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2021(3)：27-29.

　　[2] 田如锦，丁志敏，沈长斌.以工程实践为导向的引导式教学在生产实习中的应用[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2020，22(6)：120-123.

　　[3] 郭瑞芳，沙占军.应用型本科院校“能源与动力工程专业”生产实习教学改革探索[J].科技风，2020(36)：50-51.

　　[4] 郝一男，红岭，潘艳飞，等.专业认证条件下的材料科学与工程专业生产实习模式改革[J].创新创业理论研究与实践，2020，3(24)：167-168.

　　[5] 王生龙.高校创新创业实践教学研究[D].北京：北京邮电大学，2018

　　[6] 贺新向.基于课堂教学改革的学校组织变革[D].上海：华东师范大学教育学部教育管理学系，2017.[1] 2

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