电子信息技术的微课教育模式和应用

　　这篇教育论文投稿发表了电子信息技术的微课教育模式和应用，随着电子信息技术的快速发展，学习已不再局限于传统的课堂教学，视频教学也开始广泛兴起。由于成人教育不同于全日制教育教学，存在时间、能力等方面的差异，在线教育便因运而生。

　　【关键词】教育论文投稿,微课模式,成人教育应用,探究

　　微课是一种随时随地学习的课堂，不仅能够给学生提供自由轻松的学习氛围，而且能够满足不同学生个性化的教学需求，提高学生的学习积极性和主动性。然而在成人教育教学实践过程中，教师虽然花费了很大的功夫去制作微课课件，但学生在学习过程中还存在一些问题，因此我们要正视这些问题并深究其原因，让微课能够更好地充分发挥其在成人教育教学中的优势作用。

　　一、微课的内涵及特点

　　(一)微课的内涵

　　微课又称为微课程，是指运用信息技术按照新课程标准及教学要求，以微视频为载体，记录教师围绕某个知识点开展的教学活动和教学资源。微课支持碎片化、移动化的灵活学习方式，是以学生自主学习为目的的在线教学。

　　(二)微课的特点

　　1.教学时间较短。“微课”的课程一般为5-8分钟，通常控制在10分钟以内。因此相对于传统的45分钟的一节课的教学来说，微课视频教学更加短小精悍。

　　2.教学内容较少，主题突出。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

　　3.资源容量较小。“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，学生可流畅地在线听课，或者将其下载保存到终端设备上实现移动学习。

　　4.随时学习且趣味性强。微课主要以音频、视频等信息技术作为载体，更加具有趣味性，激发学生学习兴趣。同时学生可以自由安排自己听课时间，方便灵活，满足学生个性化的需求。

　　二、成人教育中微课应用的现状

　　(一)成人教育缺乏优质师资资源，授课形式单一

　　在我国，微课多运用于全日制教育中，在成人教育中微课教学模式还没被相关教育部门引起重视，因此成人教育难以打造高层次的优质师资队伍。据相关数据统计，我国成人教育专职教师队伍中，具有博士等高等学位的数量远远低于普通全日制教师队伍。由于优质教师队伍的缺乏，微课的教学课件资源也严重不足，授课内容和形式比较单一，教师多采取将教材内容直接搬到视频中，从而导致学生听课的积极性不高，不能全面、整体的掌握所学内容，教学效果不高。

　　(二)成人教育学习的时间碎片化，学习时间无法保证

　　一般情况下，成人教育多为在职学习的形式，由于这些人在上课学习的同时还需要保证工作不被耽误，在工作非常忙的情况下，可能会一段时间暂停学习，因此他们的学习多为根据自身时间进行调整，采取碎片化的学习方式，对于他们来讲，能够坚持微课学习已经很不容易了，所以学习时间很难得到保证。除此之外成人教育的学生种类多种多样，几乎天天与手机等智能工具打交道，知识基础较差且自制能力不够好，从而导致学习的连贯性较差，也导致学习效果不能保证。

　　(三)成人教育缺乏良好的微课平台

　　现阶段，由于微课是新兴的教学模式与学习方式，尚没有一个开放流畅的微课专业平台，供成人教育学生和教师使用。很多微课没有专门的平台用于上传，部分传到互联网平台多表现出画面模糊、声音不清晰、教学资源落后、广告效应强等问题，导致学生的学习效果差，积极性下降，因此微课模式下成人教育缺乏良好的教学平台也是亟待解决的问题。

　　三、微课在成人教育中的应用

　　为了促进信息技术与成人教育的有效融合，改善目前成人教育微课模式的的现状，提高教师教学质量与学生学习的效率，进一步发挥微课在我成人教育中的作用，应从以下几个方面重点着手。

　　(一)培养优秀的微课教师团队，制作出高质量的微课视频

　　微课作为教学资源，只有在第一时间引起学生学习的兴趣，尤其是成人学生的兴趣，才能取得教学的效果。因此培养优秀的微课教师团队至关重要，不断加强任课教师的培训和学习，不断地创新教学方式，根据成人教育的特点，制作出高质量的微课课件。首先要巧妙设计课程开场，富有感染力，吸引学生兴趣，实现兴趣引导学习的良好开端;其次微课要突出重点，快速进入主题。一般微课要控制在十分钟之内，授课内容言简意赅、突出重点;最后，要对所讲述内容进行有效归纳，让学生更高效理解所学内容，起到画龙点睛的作用。

　　(二)建立成人微课教育多主体参与机制

　　由于成人教育是高等教育与企业资源的优势互补的过程，因此可以建立成人微课教育多主体参与机制。一方面，鼓励高校优秀的教师发挥其专业技能优势，参与到成人微课教育中，对制作出优秀微课课件的教室给予物质及精神上的奖励，引导越來越多的优秀教师参与到微课教学中。另一方面，提倡优秀管理能力的高级管理人员、专业技术人员积极参与到成人微课教育授课过程中，为广大成人学生提供符合工作实际经验的课堂，从而提高成人教育的实践能力，促进成人微课教育的发展。

　　(三)学生要加强自主学习

　　随着网络信息技术的发展，微课教学的模式会越来越广泛。微课教学把学习内容进行有效的划分，每个知识点都采取简短的视频进行突出讲解，让学生学起来容易掌握。一方面，教师把制作好的微课课件和教学资源传到网络上，学生要根据自身特点，随时随地开展自主学习。另一方面，学生可以根据自身知识水平，采取灵活的学习方式，自主的选择学习内容和次数，满足个性化的学习需求。

　　(四)搭建良好的成人微课教学平台，促进微课教学产业化发展

　　与普通全日制学生学习存在差异，成人教育更多的注重实践经验和能力的提升。因此搭建良好的成人微课教学平台很重要，不仅能够为学生提供高品质的微课资源，提高学习的质量，而且能够促进微课教学的产业化发展。因此相关部门要鼓励优质互联网教育企业的发展壮大，利用税收优惠等政策促进产业的规模化发展，不断丰富成人教育的微课教学资源，促进良好教学平台的搭建，促进成人教育微课模式的健康快速发展。

　　四、结语

　　综上所述，随着我国成人教育事业的不断发展壮大，微课教学作为一种补充教学的手段，在不断地探索与实践过程中，规模越来越大、平台越来越多、质量越来越高，被广大高校广泛的应用。因此在多媒体技术高度发达的现阶段，大力发展微课教学产业，能够让学生根据自身特点，充分利用碎片化的时间，满足受教育者随时随地学习的需求，更方便的学到课堂知识，为我国社会经济的发展提供更多的人才资源。

　　参考文献

　　郑玉美2016《信息化时代微课在成人教育课程模式中的应用》，《河南教育》(高校版)第12期。

　　禚海英2017《“微时代”下“微课”在成人教育中的应用》，《成人教育》第9期。

　　闫秋冬、梁月2017《微课在成人教育中的有效应用的思考》，《北京宣武红旗业余大学学报》第3期。

　　陈维嘉2017《微课教育模式在成人教育中的应用分析》，《中国成人教育》第22期。

　　推荐阅读：《安徽电子信息职业技术学院学报》主管单位：安徽省教育厅，主办单位：安徽电子信息职业技术学院;安徽省电子学会。

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文章名称： 电子信息技术的微课教育模式和应用

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