中级职称论文参考谈信息技术科技在物理中的应用发展模式

　　摘要：传统的物理课堂教学，教师只借助黑板教学，学生听起来也比较枯燥，无法长时间注意力集中，教学活动耗时长、效果差.尤其是在物理演示实验中，很多学生无法看清实验的细节、发生的现象等，导致教学效果不理想.久而久之，学生由于长时间无法对物理学习产生兴趣，甚至会出现厌学、抵制的情绪.

　　关键词：物理信息,信息科技,科学技术

　　学校以及教育部门应该加强教师的信息技术培训，提高信息技术与初中物理教学整合的力度，提高教师的技能.同时，可以组织专家进行教师信息素质交流，提高教师在初中物理教学中应用信息技术的能力.为更好地培训教师学习信息技术，有关部门可以组织教师进行相关竞赛，提高教师认真学习的兴趣.尤其是对flash等软件的学习.

　　信息技术与初中物理教学的整合是否到位，不仅要依赖学生的学习基础和教师对信息技术的掌握，还要依靠信息技术的一些硬件设施是否到位.只有硬件设施到位，学生才能较好地查阅知识内容和文献，对学习才会产生强大的推动力.例如，在讲“熔化和凝固”时，普通的实验方法很难演示整个实验变化过程.教师就可以借助信息技术，利用flash软件来制作融化和凝固的实验过程，然后通过课件来播放演示.这种教学活动，可以将原本很难通过传统实验来演示的实验，通过信息技术多媒体就能直观地演示出效果.这样，不仅吸引学生的学习兴趣，而且引发了学生的好奇心，激发了学生的学习欲望.

　　新课程标准要求初中物理教学要注重科学的渗透和科技的发展，也提出了信息技术与物理教学整合的新目标，借助信息技术的优势来加强物理教学.所以，教师要将信息技术与物理教学进行整合，培养学生的学习能动性，提高物理教学效果.

　　由于现阶段大多教师对信息技术在物理教学中的作用的认识不够深入，且信息素养不够.在物理教学中，有的教师运用多媒体教学，只看重课件的形式美，强调课件的直观刺激，忽略了信息教学的优势就是直观性、便捷性、内容丰富，忘记了教师的引导作用，没有体现学生的主体性;有的教师甚至过度依赖课件，而很少运用口头语言、身体语言和书面语言来辅助教学，教师和学生的交流互动越来越少，从而导致物理教学效果不佳.还有的教师不用多媒体教学，只是在公开课时会借助多媒体教学.这些教师对信息技术教学缺少主动性和自觉性.甚至有的教师还不会运用多媒体教学、不会制作课件，更甚至不会查阅互联网资料.这就给落实信息技术与初中物理教学整合带来困难.

　　如何发挥信息技术与物理教学整合的教学优势，同时能够有效地落实教学目标?学生的学习基础对信息技术教育起到很大影响.这就要教师和学生共同努力.学生的学习基础好，自然能够在借助信息整合的基础上更加快速提高学习成绩.然而有很多学校，由于教学硬件条件不好，信息技术教学根本就无法开展.比如，一些农村学校几乎没有建设校园网，更不用说教学资源库了，这就导致学生上机也只是学习普通的计算机操作，更谈不上学习上网查阅知识文献，学校的计算机室形同虚设.

　　信息技术与物理教学整合，目的就是让原本抽象的物理学习具体化、直接化.通过信息技术的生动直接化演示，能够给物理教学带来极大帮助，从而一改传统的教师一言堂的枯燥的教学模式，刺激了物理课堂学习氛围的活跃性.例如，在讲“光的色彩”时，新课导入环节，教师可以借助信息技术教学.通过多媒体播放一些提前精选的彩色唯美的图片，在播放的同时穿插优美的背景音乐，刺激学生的眼球，激发学生的学习兴趣.这样的教学活动，能更好地落实物理教学目标，培养学生主动学习的能力.

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 中级职称论文参考谈信息技术科技在物理中的应用发展模式

文章地址： http://www.qikanvip.com/yingyongdianzijishu/18925.html