教育论文发表浅谈引导学生主体参与的教学策略

　　摘要：语文教学应强调学生的主体参与，学生只有主动参与才能获得发展，而发展又应当首先体现在创新精神的树立和实践能力的提高上。文章发表在《东方教育》上，是教育论文发表范文，供同行参考。

　　关键词：语文教学;主体参与;教学策略

　　一、尊重主体，“放”中寓“新”

　　“放”即开放。传统的语文教学大多是“牵牛工”的，教师严格地牵着行，学生小心地跟着走，大量的时间在分析讲解中虚度。这样的做法不仅不得于发展学生的思维，而且难以提高教学效果。而教师如果善于设计开放性的问题，就能充分发挥学生的个性，激活学生思维的热情，启迪学生的创新思维。

　　如教学《晏子使楚》，我在讲述晏子第一次受辱时，先问学生：“楚王为什么只好开城门迎接?”之后，又问学生：“如果楚王仍然不开门，晏子怎么办?”学生在分小组讨论后纷纷举手，各抒己见。学生的答案可以归结为以下三类：(1)晏子为了表明诚意会苦苦等候，直至开门;(2)晏子 为了维护齐国的尊严，回归齐国;(3)晏子 为了表达齐国的诚意钻洞入楚，去见楚王，再当面作针锋相对的斗争。这样的开放性问题，使学生思维的广阔性得到了充分的展开。

　　二、树立信心，“异”中见“新”

　　“异”即求异，它是创造性思维的核心。教学中要引导学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，使学生突破常规和经验的禁锢，积极、独立地探索问题。学生摒弃了单向线性的狭隘思路，就可以求得多种设想、方案和结论，从而创造性地解决问题，思维的广阔性、灵活性都得到很大的提高。

　　如在教学《狐假虎威》时，学生大都认为狐狸是坏蛋，应受到谴责。为了突破这一类思维定势，教师启发性地问学生：“那么，按你们的意见，这只狐狸碰到老虎就应乖乖地主动地送入虎口?”学生们就这个问题激烈地争论起来：有的说，这是一只聪明的狐狸，他能想办法虎口脱险;有的说，这是正当防卫，他为了活命，撒谎是可以谅解的;还有学生说，狡猾这样做是值得提倡的，对付老虎这样的“恶人”，不能硬拼，只能智取，而且，他这样做又没有伤害谁。针对学生的种种看法，教师相机点评，通过分析、比较、推理，进行求异思维能力的训练，这种训练收到了良好的效果。

　　三、优化设计，“旧”中孕“新”

　　这种做法就是在对旧知识的“再认识”中让学生多起点、多角度、多层次地思考问题，在对旧知识的“再应用”与“拓宽引申”过程中使学生有新发现、新见解、新质疑、新设想，启动学生潜在的创新意识，培养学生的创新能力。

　　如《雨中》一课，“雨帘”一词的教学，我是这样设计的：(1)课文中哪个词也说明雨大?(学生速读课文，然后纷纷要求发言。)(2)为什么“雨帘”说明雨大，能说说理由吗?(因为“雨帘”是指雨点密密麻麻，像帘子一样。)(3)做帘子可以用不同的材料，用竹子做的叫什么帘?--------(竹帘)用布做的帘叫--------(布帘)用珠子做的帘叫--------(珠帘)挂在门口的帘叫--------(门帘)挂在窗上的帘叫--------(窗帘)。(4)课文中的帘是用什么做的?(雨点做的)那雨点做的帘挂在哪里呢?(天地之间)(5)请同学们闭上眼睛想象：雨点从云层中密密麻麻地落到地上，天地之间，白茫茫的一片，这雨真大啊!这样的教学，既提高了学生积累词汇的积极性，又让学生明白了“雨帘”的构词特点;既理解了“雨帘”的词意，体会到雨势之大，又培养了想象力，使学生获得了新的知识，积极地参与到教学。

　　四、创设情景，“疑”中求“新”

　　“疑”即质疑问难。古人云：“学贵有疑”“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。进一步说，疑是创新的开始，也是创新的动力。因此，在教学过程中教师要鼓励学生大胆质疑，主动探索，创造性地释疑。

　　首先要精心创设问题情境，鼓励学生善于发现问题，勇于提出问题。其次，要耐心引导学生对所提问题进行比较、分析，客观评价问题质量的高低。如教学《数星星的孩子》，在学习新课前我安排了学生质疑，学生开始提的问题多数为“数星星的孩子是谁”、“他怎样数星星”这样的表层问题，而经过深入思考后，学生则进一步提出了“张衡后来是否数清了星星”这样较有价值的问题。教学时我以这一问题为突破口，请学生思考，学生纷纷举手发言：有的说，张衡成为天文学家后通过天文望远镜最终把星星数清楚了;也有的说，宇宙广阔无边，他永远也数不清楚等。学生的想象力因为这一较有尝试的问题而得到激发，课堂气氛极为活跃。

　　随着年级的升高和学生质疑能力的提高，教师还应为学生指点质疑途径，教给质疑方法，并且根据语文学科的特点，引导学生多方面、多角度去发现问题，提出问题，并最终解决问题。

　　教育论文发表须知：《东方教育》是由江苏省广播电视总台(集团)主管、江苏广播电视报主办的一份面向各级教育行政主管部门、教育科研院所、各类大中专院校、中小学校及其从事教育教学工作的教育工作者和专业教师的综合性教育教学类学术理论期刊。国际标准刊号： 国内统一刊号：CN 32–0034, 邮发代号：27-4。

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文章名称： 教育论文发表浅谈引导学生主体参与的教学策略

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