学前教育论文发表消除新入园幼儿的“分离焦虑”

　　摘要：三岁左右的孩子从一个熟悉的环境来到一个完全陌生的环境，离开自己所依恋的亲人，在心理上会产生一种陌生的、惧怕的情感，这种情感在心理学上称为“分离焦虑”。每年九月我们经常看到一些新人园的孩子情绪很不稳定，常常表现为哭闹、大喊大叫、拒食、拒睡、默默无语等，有的孩子还会因为老师把他带进活动室、离开亲人而用踢、打、咬的方式发泄，这些表现就是新人园幼儿的“分离焦虑”。文章发表在《学前教育研究》上，是学前教育论文发表范文，供同行参考。

　　关键词：新入园幼儿 分离焦虑

　　新人园幼儿产生分离焦虑的原因很多，从心理上分析，大致有一下几种：其一，因为恐惧而产生的分离焦虑。新人园由于初次来到一个陌生的环境在情感、行为、生活、交往等方面一下子很难适应，幼儿园陌生的环境、陌生的老师、陌生的小朋友、新的生活方式、不同于家庭的生活规则等等，都会给孩子带来恐惧、担心和不安全感，从而产生焦虑情绪。

　　其二，由于厌倦而产生的分离焦虑。这种现象一般出现在孩子入园的第二天或几天、几周以后，有的幼儿在初到幼儿园时被幼儿园的新环境所吸引，觉得很新鲜，等他们感到不再新鲜的时候就会产生厌倦心理，从而引起其恋家的情绪而开始哭闹。

　　其三，因受到其他孩子的感染而产生的分离焦虑。这类情况大多发生在入园时和离园前，一些本来不哭的孩子看到同伴哭，勾起思念家人的情绪而开始哭闹。

　　如何尽快稳定幼儿情绪、消除新人园幼儿的“分离焦虑”，帮助幼儿尽早适应幼儿园的新环境、新生活呢?极性一、营造环境。激发每个幼儿入园的积要创设和谐的环境，促进幼儿身心和谐发展。所谓平等和谐的环境，是指在这样的环境下，幼儿能够自由表达自己的见解而不受老师或同伴的嘲笑，能够充分表达自己的兴趣和爱好。老师应在对幼儿进行全面观察的同时，营造让幼儿喜欢的环境、能吸引幼儿注意力的环境，消除焦虑情绪，从而使每个幼儿喜欢上幼儿园。

　　同时更应该针对个别孩子进行因材施教、及时鼓励。每个幼儿的天赋、爱好是不同的，他们各有自己的特长。如果老师总是将目光停留在幼儿的缺点上，幼儿就很难树立自信心，往往会灰心丧气、怕在老师面前表现自己，对自己的缺点更加焦虑。教师应当善于发现幼儿的闪光点，并给予积极指导。再用个别教育的方法指出他的缺点帮助其及时改正，增强幼儿的自信心和上幼儿园的积极性。在接待幼儿入园时发现有情绪不稳定的孩子及时进行安慰，每天准时等在活动室门口，微笑着从家长手中接过孩子，及时转移孩子的注意力，带孩子进入游戏环节，就这样慢慢地引导孩子每天能高高兴兴地上幼儿园。

　　二、精心呵护。改变幼儿不安的心理状态爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，心理研究表明，爱能使幼儿获得安全感、满足感。幼儿入园的第一天所接触的第一个人就是老师，这第一个人给幼儿留下的印象无疑是最深的。在工作中，我深深体会到教师的爱能使幼儿产生积极的情绪体验，从而能使幼儿尽快适应新环境，消除分离所产生的不安心理。

　　在迎接新生的日子里，每天早晨，我都比幼儿早一点到达幼儿园，在孩子来园时，我拉着他们的小手、摸摸他们的头，微笑着同他们道“早”，努力与孩子们亲近，缩短与孩子们心理上的距离，让孩子们觉得老师可亲，象妈妈一样。来园时也不象刚开始那么焦虑了。

　　幼儿在离园时也会表现出一种焦虑状态，他们与亲人分别了一天，就盼着大人早点来接他们了。这时候就会看到有的小朋友们总是张望着窗外，有的则围在老师身边问个不停：“老师，我爸爸妈妈怎么还不来接我?”这时候千万不能戏言，“你爸爸妈妈不来接你了，他们不要你啦。”这会使幼儿信以为真的，老师千万不能再给他们心理增加压力。在离园前我常组织幼儿进行一些有趣的游戏，在轻松、愉快的氛围中迎来父母或长辈。

　　三、合理引导。帮助幼儿建立良好的同伴关系1、请幼儿自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。现代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为中心，自私心理很严重。当幼儿把玩具带到幼儿园后，我先让他们明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交好朋友。再让他们懂得要爱护他人的玩具，随便损坏别人的玩具，以后别人就不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。这样小朋友就会很珍惜他人的洽了。

　　2、让幼儿学会互相帮助、感受乐趣。幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、鞋子穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。首先我看到一些自我服务能力弱的幼儿不会穿脱衣裤、不会系鞋带，就一边说一边帮助他们：“老师帮你穿好吗?下次你要学会自己做事好不好?”一方面是安慰不会的幼儿减除焦虑，另一方面是讲给别的幼儿听，让他们懂得去关心、帮助别人，别人会很感谢你，而你自己也会感到做好事而高兴，逐渐使幼儿之间形成彼此关心、帮助的友爱关系。其次看到幼儿之间有了互相帮助的现象马上表扬，鼓励其他幼儿向这些小朋友学习。

　　3、帮助幼儿学会一些基本的交往技能。

　　于是我请几个能力强的幼儿主动邀请胆小的幼儿参加游戏，有时候我带着胆小的孩子到同伴中去，慢慢地幼儿的胆子大了起来，不再害怕交往了。有些幼儿霸占心理很重，不会谦让。我就教幼儿一些协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协、石头剪子布等。

　　四、家园合作。共同减轻幼儿焦虑状态幼儿良好的心理素质的形成，除了要求幼儿园对幼儿进行培养外，同时也要求家长为幼儿创造良好的心理环境。除了开学前召开新生家长会、发放宣传材料，我还通过家园联系册、家长园地、家访等方法帮助家长了解一些幼儿心理常识，帮助家长了解一些解除幼儿焦虑的方法，正确对待幼儿分离焦虑现象，共同帮助孩子渡过“入园关”。

　　孩子从家庭来到幼儿园是孩子的第二次断奶，是孩子走向社会的第一步，只要我们有信心、有恒心，用我们的爱心去引导，一起努力，家园共育，我们的孩子就会走好这一步，尽快从分离焦虑中走出来，适应幼儿园的生活，健康快乐的在他们的乐园里成长。

　　学前教育论文发表须知：《学前教育研究》由中国学前教育研究会和湖南省长沙师范学校联合主办的《学前教育研究》杂志创办于1987年，是全国学前教育理论核心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。该刊以即使反映我国幼教研究成果为特色，以有效指导幼教实践为宗旨，是我国唯一一本幼教学术刊物。该刊的读者和作者主要是幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿教师。

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文章名称： 学前教育论文发表消除新入园幼儿的“分离焦虑”

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