产教融合背景下儿童戏剧教育师资培养研究

　　【摘 要】本文以柳州城市职业学院为例，论述产教融合背景下儿童戏剧教育的师资培养，针对商业培训机构缺少教师和公众知晓度、公立幼儿园缺乏外出学习机会等问题，提出职业院校与机构教师共同开发师资培训资源、打造创新创业导向的实训体系、提供毕业生职后服务与支持等建议，扩展儿童戏剧教育的市场认可度，推动儿童戏剧教育发展。

　　【关键词】产教融合 儿童戏剧教育 师资培养

　　深化产教融合，促进教育与人才、产业与创新有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。实现高职院校与幼儿园资源共享、互融互通，一方面有利于高职院校深入了解幼儿园发展现状，针对一线幼儿园教师的学历知识结构开展教育培训;另一方面，可以促使幼儿园有效分享高职院校良好的办学资源和师资力量，接触国内外先进教育理念，开阔视野，更新教育观念，改革教育实践，提高教师的专业素质和整体水平，进而有效促进幼儿园办园质量的提升。柳州城市职业学院于2018年初开设戏剧教育方向班，对儿童戏剧教育师资培养进行了积极探索。

　　一、柳州本地儿童戏剧教育师资培养现状和问题

　　(一)商业培训机构掌握前沿信息和内容，但师资不足且缺少公众知晓度，市场难以开拓

　　柳州当地的儿童戏剧教育商业培训始于2016年，主要与儿童口才训练相结合，旨在提升3～14岁儿童的朗诵、口语表达、作文、演讲及舞台表演等能力，其后培训逐渐分化出专门的儿童戏剧教育，但着力点仍在戏剧表演这一内容。由于处于戏剧教育市场最前沿，商业培训机构能同时掌握家长的需求动态和最新的儿童戏剧教育资源，包括教材、理念、授课形式等。因儿童在受训之后，天性得以释放，性格更加开朗，语言表达能力有所提升，这种培训受到一部分家长的欢迎。

　　但作为一个较新的课外培训模式，儿童戏剧教育并不为大多数家长所了解;加之缺少诸如教育局、公立幼儿园等主流教育机构的重视和宣传，儿童戏剧教育商业培训的推广范围有限，是属于较为小众的课外培训项目。另外，由于缺少专门儿童戏剧教育的教师，培训机构多从表演类专业方向聘请教师，导致教学内容“戏剧”成分多“教育”成分少，由此也带来表演教师的授课价格比一般教师高。总之，虽然商业培训掌握较新的儿童戏剧教育的教育资源，但推广范围较小，民众知晓度总体来说较低，发展并不顺利。

　　(二)公立幼儿园提供了主流宣传的平台，但缺乏外出学习机会，开展动力不足

　　2018年初，柳州市教育局把一系列学前教育研究的前沿成果整理出来，涉及奥尔夫音乐、家庭教育、儿童戏剧教育等，分配给各公立幼儿园进行研究和实施，这是儿童戏剧教育通过主流渠道在当地开展的标志。当地教育局和公立幼儿园的重视，为儿童戏剧教育提供了主流宣传的平台，让更多的家长认识并逐渐接受这一教育方式。一部分公立幼儿园将儿童戏剧教育作为园本课程来推进。

　　儿童戏剧教育作为较新的教学手段，虽然教学目标与实施仍然基于《3-6歲儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，但存在一些专门的教学策略(习式)和教学流程，与主题式课程有所差别，需要花精力进行再学习和实践。在公立幼儿园中，一方面，一线教师难以从这样的教改中得到较为实际的利益，导致教改动力不足;另一方面，幼儿园教师除了教学，还要负责其他班级事务，即使有心进行儿童戏剧教育的专项研究，也难以紧跟最前沿的研究成果，信息滞后。

　　儿童戏剧教育作为较新的概念，被大众熟知需要过程，但商业培训机构与公立幼儿园之间的交流较少，未能形成优势互补，最终儿童戏剧教育在当地的发展遇到瓶颈。这时需要职业院校的介入，在产教融合的过程中促进校、企、园的发展，最终提高儿童戏剧教育的大众知晓度，促进儿童戏剧教育的发展。

　　二、柳州城市职业学院儿童戏剧教育产教融合实践

　　柳州城市职业学院师范教育系于2018年初开设戏剧教育方向班，并开设儿童戏剧教育实务课程。为了更进一步地探索校企合作和产教融合，2019年，该学院与柳东一幼、市直机关第二幼儿园等分别成立儿童戏剧教育工作室，形成以“儿童戏剧教育工作室”为核心的儿童戏剧教育基地，合作探索儿童戏剧在幼儿园的开展。

　　职业院校在儿童戏剧教育推广和实践过程中的优势在于平台较大，有较多的签约见习合作单位，在产教融合大环境下，高校研究团队研究和探索出较为适合本地情况的师培思路，能整合商业培训机构和公立幼儿园双方的资源，汇集双方优势，盘活儿童教育戏剧市场。

　　高校不需要直接掌握最前沿的儿童戏剧教育内容，只需把握好其核心和基本原理，与商业培训机构中的专业教师合作重新规划教学内容，一方面对在校学生进行相关课程教学，另一方面梳理出适合公立幼儿园一线教师的师培内容和形式，让儿童戏剧教师直接面向幼儿园教师进行培训。用通俗的话来说，职业院校是儿童戏剧教育前沿信息的搬运工。为此，柳州城市职业学院进行了一系列的儿童戏剧教育校企合作师资培训探索(见图1)。

　　(一)职业院校与商业培训机构的合作

　　由校外培训机构教师与高职院校教师共同设计完成四个学期的儿童戏剧教育方向班教学课程服务体系，保证培训机构教师以各种方式参与到教学中来，共同教学，教案共享。

　　第一学期由校内教师进行儿童文学专业课教学，校外培训机构教师连同校内教师举办儿童戏剧教育讲座，开设丰富多彩的体验课，激发学生的兴趣。第二学期校外培训机构教师利用超星学习通平台以及采用现场教学的方式，教授创造性戏剧教育理论与实务课程，学生的教案汇编为教案集。第三学期继续由校外培训机构教师完成儿童戏剧表演课程，连同校内教师组织“微光儿童剧团”的社团活动，将方向班学生课堂上学到的表演技能，转化成儿童剧。第四学期则学习校内外教师共同教授的儿童戏剧剧本创编课程，形成原创剧本儿童剧，并汇编原创剧本儿童剧集，相应的学生享有作品的版权，享受收益(见表1)。

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