幼儿园班级常规教育中存在的问题与对策

　　摘要：随着生活水平的提高，人们普遍对幼儿常规教育越来越重视。对于学前教育教师来说，管理幼儿不能仅靠一些条条框框，更应该要像对待自己的孩子一样去呵护和管理他们，在日常管理中既要培养他们的纪律和班级意识，又要针对不同幼儿的特点来因材施教。本文将分析幼儿园班级常规教育中存在的问题与对策来提高学前教育的质量，为广大幼儿提供一个良好的学习基础。

　　关键词：常规教育;幼儿园;学前教育

　　无规矩不成方圆，社会需要有条不紊的发展，就需要注意遵守规则。幼儿园常规教育就是指幼儿日常生活中要认知到的一般规则。目前我国很多幼儿园在常规教育中做的还不够好，这其中幼儿教师和幼儿家长都要承担一定的责任。作为幼儿家长，在家里也要做好孩子的教育，不能对孩子过分宠爱，要尽量注重培养孩子的自律、自立意识，要能理解教师的一些日常工作，对于教师的教学方式给予一定的理解和支持;作为幼儿教师，要努力提升自身对常规教育的专业素养，要以幼儿的身心发展为主，充满爱心、耐心和信心，做好幼儿教育管理工作，为幼儿的启蒙教育奠定坚实的基础。

　　一、幼儿园班级常规教育的重要性

　　幼儿的常规教育则是指通过教师的引导教育和幼儿的理解、练习，形成一种习惯性的思维和行为，形成健康的生活、行为习惯，以更好地适应幼儿园生活的过程[1]。

　　幼儿刚进入幼儿园不适应环境而产生哭闹的现象目前在很多幼儿园中都普遍存在，幼儿从小就在家里被细心呵护着。突然让他们从一个熟悉舒适的环境中来到一个全新的环境会出现严重的不适反应。通过班级常规教育有利于培养幼儿独立的生活能力，有利于他们较快融入幼儿园的集体学习与生活，有利于他们良好行为习惯的养成，有利于他们社会性的发展。教师应该基于尊重幼儿的视角，与幼儿产建立有效的情感连结，在学习常规、执行常规的过程中努力为幼儿创设常规教育的学习情境，调动幼儿在活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性，使孩子们了解常规的内涵，理解常规的意义，并在亲身体验中养成常规习惯，以促进各项工作的开展。

　　二、班级常规教育中存在的问题

　　(一)家长的不理解不配合

　　目前在幼儿园班级常规管理中存在一个严重的矛盾就是家长与教师之间的矛盾。目前很多家长对于幼儿的成长教育太过宠溺，幼儿园上下课全凭幼儿心情，迟到早退现象在很多幼儿园中普遍存在。很多家长在得知自己的孩子在幼儿园哭闹以后就立即接走，不给老师和孩子自身一个适应的机会。家长的不理解不配合导致班级教育无法正常开展，既影响了整体教学的开展也不利于幼儿的健康成长。

　　(二)幼儿教师的教学方法不恰当

　　幼儿进入陌生环境生活自理能力不强，一旦自身愿望得不到满足就会采取哭泣、打滚、扔东西的方式来表达。有些老师自身专业能力、职业态度不够专业，或者教育经验不足，大多在班级常规教育中制定了一系列的班级条例来更好的规范孩子的日常行为，其目的是为了培养孩子的独立能力。但是很多孩子刚走出家庭就被突然要求强制性的遵守一些规定难免会有很多的不适应和反抗情绪，一些教师不能较好的处理好孩子的天性与教条式规定之间的关系，而是采取不理睬或安慰或直接恐吓孩子的方法，说一些"你再哭你妈妈就不会来接你了"或者"哭了会被狼叼走"之类的话来对待孩子。孩子在得不到有效的安慰照顾后会对幼儿园和幼儿教师产生恐惧的情绪，对他们的心理造成一定的伤害。这样既不是幼儿园班级常规教育的初衷也不利于孩子的健康成长。

　　三、改善幼儿园班级常规教育的对策

　　(一)家长发挥主导作用加强家园合作

　　为了幼儿能够更好的适应园中的生活，自然离不开幼儿园和家长的共同配合，共同努力。一方面，在孩子进入幼儿园之前，教师可邀请他们的家长和孩子一起先来体验幼儿园的学习和生活，或邀请一些已经学习了一年的家长来分享他们在孩子入园前的教育方法，让家长对孩子的适应情况有一定的了解，以便做出相应的教育和心理准备。并可以尽可能在家中像班级环境一样装饰，尽可能恢复幼儿园的日常活动，培养孩子的自理能力，让孩子更快更好的适应幼儿园的生活[2]。

　　另一方面，幼儿园可通过联系栏、开家长会、与家长电话或离园的个别交谈等方式与家长沟通近阶段孩子的表现，哪些是值得肯定的，哪些方面还需要家长也在家多提醒的。家长应该对教师的教育多一些理解和包容，不应该过分包庇自己的孩子，增加更多合理的劝解和引导。同时应该尽可能每天按时的接送幼儿，关心和照顾到孩子在回家后的情绪，认真询问孩子在幼儿园的情况，对不适应的问题积极解决以便孩子能够更快的适应幼儿园的生活。

　　(二)教师树立正确的常规教育观

　　幼儿教师自身要增加对常规教育的全面认识并养成写观察笔记的习惯，尽可能的向每位家长了解他们孩子的性格特点和家庭环境，然后根据孩子的年龄特点，从幼儿身心发展规律和状况出发，制定更多人性化的的活动，例如小班的幼儿，要养成良好的卫生习惯和健康的饮食习惯;对于中班的幼儿，需要老师在教学生活当中结合一日活动认识相关的词汇，注意一些自己言语上的赞美和批评。在对大班的幼儿进行教育时，就需要努力学习开发具有教育意义的游戏，比如有些孩子天性好動，坐不住，没有较强的责任意识，教师可以在角色游戏中有意地让他们扮演责任性强的角色，如医生、交通警察等角色，让孩子以主人的身份参与到常规规则的制定中，并能够在这个过程中自己形成一种常规意识，懂得分辨是非，培养他们忠于职守的优良品质[3]。

　　结束语

　　对于幼儿来说，幼儿园是他们走出家庭教育后接触的一个全新的社会环境，对于新的环境他们或多或少会感觉到陌生和不适应。作为家长，应该尽最大的可能去正确的引导他们走向社会。作为教师更应该有一颗耐心和爱心，细心呵护着这些刚迈入校园的幼儿们，用自己的教学让他们适应学校的生活，激发他们的学习兴趣，不断的去了解他们发现他们的问题，注重他们的成长和发育，帮助孩子走好教育的第一步，走向人生更好的未来。

　　参考文献

　　[1]夏叶.幼儿园班级常规教育管理中的对策[J].知识文库，2018(12)：113.

　　[2]陈景宜.对幼儿园班级常规教育管理实施策略的研究[J].广州广播电视大学学报，2017，17(06)：74-76.

　　[3]卢嘉燕.浅谈幼儿园班级管理的有效策略现[J].当代教育实践与教学研究：电子刊 ， 2016 (12)

　　;mso-hansi-font-family：Calibri'>孙云洁. 局部膨胀对隧道支护安全性的影响研究[J]. 隧道建设(中英文)：1-10.

　　[2]冉建西，李文新. 中埋深膨胀岩盾构隧洞管片结构受力分析及内力特征[J]. 水利规划与设计，2021，(07)：67-72.

　　[3]刘小康. 黄土古土壤隧道围岩与折叠式钢架支护衬砌相互作用研究[D].西安理工大学，2021.

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