小学生自主阅读能力的培养

　　摘要：引导学生开展自主学习，是帮助他们“学会学习”的重要途径。教师在教学中应尝试构建自主、开放的学习环境，使学生“想”自主学习、“能”自主学习、“会”自主学习，从而实现教学过程、方法的根本变革。本文将从小学语文教学的角度探讨自主阅读的策略问题。

　　关键词：小学生;自主阅读能力;培养

　　《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，必须激发学生语文阅读的热情，培养学生语文阅读的兴趣，引领学生语文自主阅读。学生语文阅读的自主性越强，语文阅读的面就越广，接触语文材料的量就越多，吸收的营养就越丰富，形成的语文综合能力就越强。

　　1.自主阅读体现学生主体地位

　　阅读教学，历来就是中小学语文教学整体中的重点、难点和弱点。在阅读教学中，只要真正做到了突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人，将会大大推进整个语文教学的进程，使语文教学发生质的飞跃。

　　语文课程的性质、地位决定了语文教学要以学生为本的新观念。《语文课程标准》指出：“学生是语文学生的主人”“学生是学习和发展的主体”。“主人”决定着学习语文的过程是自主学习的过程。所以笔者认为要想走出阅读教学的低谷，冲破阅读教学的瓶颈，必须确保学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。教学的最终目的是使学生学会、会学，教只有通过学才能发挥作用，教学过程最终应以学为归宿，教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。

　　2.自主阅读做到课内外并举

　　2.1 补充课文材料。语文学习应当充分利用好课程资源即课本，并且引进相关的课程资源，为我们教学服务。文本材料总是时代、社会和生活的真实反映，与其相关的丰富的背景材料是文本的有力补充。在研读中，如果教师能重视背景材料的运用，对于丰富学生知识，促进阅读教学，提高教学效率是大有裨益的。如在综合性自主学习中，学生在阅读端午节来历时，作以下的补充：屈原是中国文学史上第一个伟大的爱国诗人，他生活在战国后期，楚国丹阳人，他是一个有远见的政治家，一生都和他的祖国命运息息相关。在内政方面，主张选贤授能，修明法度，改革时弊，限制贵族权利;在外交方面主张联齐抗秦，由于他在内政外交上的努力，楚国曾出现 “国富强而法立”的政治局面。屈原在中国文学史上的地位是极其崇高的。对中国诗体形成和发展作出了很大的贡献。

　　2.2 鼓励学生课外阅读。课外阅读对发展儿童的想像力、陶冶学生的审美情趣、提高儿童辨别是、非、善、恶的能力，丰富儿童的精神世界，促进儿童正确的道德观念的形成起着十分重要的作用。笔者的做法是：发动学生捐书，建立图书角。学生捐的图书有《小学生优秀作文》《窗边的小豆豆》《钢铁是怎样炼成的》等。学生们集思广益，还给图书角起了一个好听的名字“黄金屋”。这个名字缘自于古言“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”

　　3.自主阅读需要教师引荐课外书目

　　《语文课程标准》明确提出学生小学阶段应完成145万字的阅读量。这么大的阅读量应怎样得到保证?学生应阅读、适合阅读哪些材料呢?笔者兼任学校图书管理员，有机会就向小学生推荐如下课外阅读课程：

　　3.1 诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。像《唐诗三百首》《小学生必读古诗词80首》《三字经》《小学生优秀作文》《常见歇后语》等，宜在晨读课及课外让学生吟诵、熟读，以积累语言材料，形成语感，接受传流文化的熏陶。

　　3.2 名著類。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。我列出的必读书目是《钢铁是怎样炼成的》《福尔摩斯探案全集》《中国儿童文学50年精品库》——童话卷、故事卷，“四大名著”等;世界著名少儿历险故事丛书——《奇境历险》《绝路逢生》《鲁滨逊漂流记》等;《中国儿童阅读文库》——小说篇、古诗词篇、散文篇;世界著名童话系列——《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》《童话365夜》等;世界著名神话寓言故事——《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中国神话故事》等。

　　3.3 浏览类。指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现代社会中，他们不仅应该接受传统的文化、人类优秀文化的熏陶，也应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊、网络作为自己的教学任务之一。如果能让学生养成阅读报刊的习惯，那么语文教育就成功了一半。笔者推荐的报刊有《小学生学习报》《少年儿童故事报》《报刊文摘》《读者》《小学生时代》《少年博览》等。

　　4.自主阅读通过举办读书活动巩固成果

　　4.1 建立“读书积分表”。为了促进孩子在课余时间进行大量阅读，对孩子的读书活动进行量化，我们成立了读书会，建立会员“读书积分表”。以推荐书目为主进行阅读，也可根据自己的兴趣选择书目阅读，学生读书积分成绩由老师认真核实。学生每阅读一万字的内容，可积10分。设立“读书星计划”，学生积满50分，可获得一颗读书星，获得20颗读书星，将荣获“班级读书大王”称号。

　　4.2 举办读书成果展。一是剪报本——每生自己准备剪报本，可根据各人的兴趣爱好，把属于自己的报刊杂志中看到的最喜欢的内容剪下来，分门别类贴在本子上，每张报要尽量做得精美别致，比如加上标题，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。二是摘记本——每生准备一个笔记本，专门摘记从课外书报中读到的重要信息，如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、成语、文学常识等等。同样，学生要精心制作每一页版面，做到图文并茂。通过评比“优秀剪报手”、“摘记小能手”活动，大大激发了学生课外自主阅读的热情。

　　4.3 举办“读书节”系列活动。班级定期组织“读书节”主题读书会活动，且各有侧重。如“走进古典名著——我最喜欢的人物点评”，“走近诗人、作家系列——‘走近李白’‘走近安徒生’ ”等读书主题活动。

　　小学阶段是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。让孩子从小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一种习惯，这是每位小学语文老师的迫切任务，也是语文教学中的重要任务。

　　参考文献

　　[1]张如星.新课程背景下小学生英语自主阅读能力形成的实践与研究[J].英语教师，2016，16(8)：16-22.

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文章名称： 小学生自主阅读能力的培养

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