游戏在学前教育中的应用探析

　　摘要：学生教育是教育的起点，对学生身心健康发展和未来成长具有重要意义。在学生早期，学生还没有常规的学习系统，因此学生们喜欢玩游戏。在学前教育中，教师需要充分利用这种情况，创造与学生的身心发展特征相匹配的游戏和娱乐环境，激发学生的学习兴趣并使学生在幸福中成长。

　　关键词：游戏训练;学生教育;教学应用

　　在启蒙阶段，学生获得知识的主要途径是通过父母和教师组织的游戏。学生学生的智力发育不成熟，缺乏合法和正确的道德价值观，并且对常规教学不感兴趣。因此，在幼儿园进行学前教育时，有必要寻找一种不同的方法，首先要考虑到学生的水平，并要考虑到学生成长的不同阶段的特点，将知识整合到游戏活动中，以使学生们积极地进行游戏和学习。

　　一、游戏在学前教育中的重要性

　　(一)鼓励学生对学习的兴趣

　　对于那些好奇心重和好玩的学生来说，更有趣的事物会吸引更多的注意力，从而使学生们对理解和探索事物的秘密变得更加有兴趣。因此，在实施学前教育时，教师应从学生心理入手，激发课堂气氛，增加学生的参与度，并鼓励学生遵循课堂内容积极思考。课堂游戏是一种有趣而有效的积极课堂方式。这使学生可以在游戏过程中与真实知识联系起来。因此，在幼儿园的学前教育中运用游戏教学非常必要。

　　(二)帮助增加课堂教学的乐趣

　　教师可以通过发展不同的游戏来帮助学生积极地观察和思考，发展良好的观察能力和逻辑思维，并促进思维意识的发展。同时，学生们也可以理解游戏中团结与重要性，这有助于建立学生们的人际关系并提高与他人能力。

　　(三)促进学生的健康人格

　　从学生人格形成的角度来看，学生们会在游戏过程中体验成功的喜悦、获得奖品的喜悦以及游戏失败的挫败感。这些情感体验可以帮助学生丰富空虚的情感，并帮助学生们确定关键的情感素质和道德观念。从学生的行为角度来看，与同伴一起玩耍可以帮助学生们建立深厚的友谊，并养成良好的爱共享和互相帮助的行为习惯，这有助于培养学生们的健康人格。

　　二、学前教育中的游戏教学策略

　　(一)使用游戏激发学生的学习兴趣

　　在教学活动中，教师可以充分利用游戏教学，为学生提供一个平静快乐的环境。丰富多彩的道具更能吸引学生们的注意力，并帮助学生们获得情感体验。游戏教学可以直观地激发学生对学习的兴趣。只有这样，才能不断的为学生学习提供动力，促进学生们的成长和发展。说到交流方式，游戏中的交流是平等的。学生没有心理压力，可以自由表达自己的想法和发泄情绪，拥有愉快的游戏体验，并有更多的时间学习学习内容。例如，在识别水果时，具有不同颜色和口味的不同水果可以激发学生的学习兴趣。通过扩大游戏种类，教师可以向学生们展示如何玩耍，然后让学生们模仿和自己玩耍，然后教师给学生一些与同伴一起参加游戏的空间。

　　(二)使用游戏培养学生的热情

　　教师可以使用游戏在教室中构造各种情况。情境游戏可以提高教学的真实性，解决学生生活中经常遇到的问题，提高学生对学习的兴趣，增强教学的总体影响，并使学生专注于学习。例如，在教学理解动物时，教师运用了游戏教学，教师可以在上课之前播放有关动物的歌曲。例如《两只老虎》熟悉的音乐和动人的旋律可以鼓励学生更加积极地参与游戏。在游戏中，学生还可以感觉到动物是人类的好朋友，从而增强了学生对动物保护的理解。当然，教师还可以向学生们展示一些动物身体上的东西，以使学生们的思维更加开阔。这种游戏教学要遵循建立学生对事物的一个具体理解的基本定律，并发展抽象思维。创造游戏可以使学生更直观地了解世界，加强与社会的联系，并极大地提高学生的生活知识、认知能力和解决问题的能力，可以促进学生的成长和发展。在教育过程中，教师应结合不同的教学环境，不断开发各种游戏，促进学生与教师之间的交流，建立良好的师生关系并培养学生的学习积极性。

　　(三)使用游戏发展学生的创新思维能力

　　童年是品格和品质形成的重要时期，因此在这一阶段发展创新技能非常重要。在学生早期教育活动中使用游戏教学时，教师应精通于实施方法发展学生的创新思维。重点应该放在学生的适应能力和思维能力上，而不是在游戏的发展上。如果游戏能够满足学生的需求并能促进教学的发展，则可以应用。游戏教学结束后，让学生及时反思，使学生发展更具体的思维，鼓励学生正确地理解自己。对于一些害羞的学生，教师应该鼓励学生保持自信，并积极参与游戏。教师应认识到正确的评估更有利于学生的健康成长，游戏不仅是发展学生自我学习能力的机会，更是教师为学生建立良好情感世界的重要方法。例如，在查看识字图片时，教师可以选择与学生年龄相匹配的图片内容，然后点击一下手即可猜测。在此过程中，教师必须扮演领导和鼓励角色，以引导学生完成教学过程并促进良好的教育。教师在教学时选择了许多游戏，教师应该正确地分析学生，使用定向游戏，并在游戏结束时做出积极有效的评估，以便游戏教学发挥积极作用。

　　(四)丰富游戏内容，提高游戏趣味性

　　对于不同年龄阶段的学生来说，学生的心智及知识储备都有着明显的区别，所以在进行游戏内容设计时，教师应注意根据不同年龄段的学生因材施教，给学生提供更丰富、趣味性更强的游戏。同时、教师在进行游戏安排时，也应该尊重学生的意见，从学生的角度进行思考。例如，在组织团体性游戏时，教師可以给予学生充分的信任和自主选择权，让学生自由组合，自己选择队友，自己选择游戏中的角色，这样学生的主观意愿就被调动起来了，也才能尽快地融人游戏中，积极主动的参与游戏。

　　(五)积极创建幼儿园游戏环境。

　　在幼儿园教师授课过程中，幼儿园的环境对学生的心理发展和学习状态都起着至关重要的作用，多站在学生角度上思考问题，思考学生真正需要的是什么，应当怎样改进。比如幼儿园在建设或扩建过程中要充分利用幼儿园的土地，要给予学生足够的自由活动的场地和空间，只有这样才能够使教师带领学生做游戏，从而积极有效的发展学前教育中的游戏教学。

　　三、总结

　　总的来说，随着时间的推移和变化，社会将更多的精力放在人才的培养上，教育行业需要进一步的改革和创新。早期教育是生活教育的一部分，因此在早期教学开始时就采用游戏教学，来吸引学生的注意力。在新时代，教学模式也必须与时俱进。本文提到的趣味游戏教学只是许多教学概念之一。将来，教育工作者将需要开发更多创新的教学概念，以在我国不断发展。

　　参考文献

　　[1]王艳.趣味游戏在学生英语教学活动中的应用探讨[J].产业与科技论坛，2017，16(11)：139-140.

　　[2]黄绮琼.营造趣味游戏空间的幼儿园室内设计[J].大众文艺，2017(07)：54-55.

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