小学英语教学中自然拼读法的应用

　　【摘 要】传统的英语语音教学基于英语音标而开展，但英语音标的抽象性和复杂性容易导致小学生在学习过程中产生畏难情绪，不利于学生主体作用的发挥。针对这一现象，有必要引入自然拼读法这一全新的英语语音教学法并分析其应用策略，以此降低學生的语音学习难度，同时增强语音学习的趣味性，使小学生通过掌握语音来有效掌握英语词汇的拼写方式，打下良好的英语基础。

　　【关键词】小学英语;自然拼读法;英语教学

　　自然拼读法是许多以英语为第一语言的国家在进行语音及单词拼读教学时所采用的方法，这一方法力求建立英语字母和英语发音之间的对应关系，一旦学生把握了这种对应关系，他们就能根据单词拼写，直接读出单词的正确读音。在小学英语教学中运用自然拼读法，不仅能使学生快速掌握正确拼读、拼写陌生单词的方法，还能提高学生学习英语语音的积极性。基于上述认识，本文主要分析应用自然拼读法改善小学英语教学效果的方法。

　　一、重视字母教学，打下良好基础

　　自然拼读法建立在英语字母与英语读音之间具有客观对应关系的基础之上，因此要在小学英语教学中有效应用自然拼读法，使学生掌握自然拼读法的相关拼读规则，教师先要重视对26个英语字母的教学。传统的字母教学法只重视字母在字母表中的单一读音，即只重视字母“名”的教学，但自然拼读法要求教师将字母在单词中的常规发音即字母“音”也纳入教学设计之中。学生只有掌握这些常规发音，才能在拼读单词的过程中正确应用自然拼读法，即在拼读单词时把单词中所包含的各个字母的常规发音拼接起来，从而读出其正确发音。

　　二、引入信息手段，提升学习趣味

　　要想进一步提高应用自然拼读法开展小学英语教学的质量，教师就必须突破传统的英语教学模式。为避免自然拼读法下的英语语音及词汇教学以“教师传授单词常规发音-学生被动模仿发音”的单向过程展开，教师应在教学过程中借助多媒体这一信息教学手段，为学生学习自然拼读法的发音规则创设良好的学习情境，提升学生学习英语词汇及其发音的兴趣。

　　现在互联网上有大量关于字母“letter sound”的教学资源，它们往往以视频的方式呈现，如果教师对这些资源进行合理的筛选和使用，在课堂上利用多媒体设备为学生播放相关的教学视频，不仅能使学生在观看视频的过程中以聆听的方式感受字母的常规发音，还能让学生通过视频画面中呈现的单词形象联想其字母的常规发音。此外，这些关于“letter sound”的教学视频的内容往往是朗朗上口的儿歌，例如“A says a， A says a， apple apple a a a”。此外，教师还可以引导学生用联想记忆的方法记忆单词，比如在教学“businessman”这个单词的时候，让学生看一段flash动画，“公交车bus里面in有一个e鹅和两条蛇ss还有一个人man”这样的动画学生是最喜欢看的，学生在观看动画后也能够对单词留下深刻记忆。教师在用多媒体播放视频后，可以教学生唱这些儿歌，从而使学生以轻松有趣的方式掌握自然拼读法。

　　三、鼓励课外阅读，实现迁移应用

　　使学生掌握自然拼读法的最大意义，在于一旦学生学会运用这一方法进行单词拼读，那么他们在遇到陌生单词时，就不再需要通过查阅英语字典、电子词典或者询问教师来了解英语单词的具体发音，从而减少了阅读障碍，有利于学生阅读兴趣的提高。为此，教师应鼓励学生自主进行英语课外阅读，这样他们与陌生英语单词的接触频率才会高，他们才会在阅读过程中主动运用自然拼读法，从而提高自身的阅读效率和阅读能力。英语阅读能力是学生词汇积累和词汇应用最需要的能力。为了培养学生良好的课外阅读习惯，教师应为学生推荐优秀的课外阅读材料，例如按学生年级划分的《书虫系列》，让学生记录下在阅读过程中遇到的陌生单词，然后在课堂上引导学生利用自然拼读法进行单词拼读，互相交流经验和体会。开展英语课外阅读活动的重点在于教师，教师要改变自身的教学观念，不要因为课外阅读中的材料不会出现在考卷中便忽视其重要性。在课外阅读材料的选取过程中，教师可以根据学生的爱好和英语基础的差异来进行选择，也可以在网上买一些《英语趣味知识》《英语分级阅读》等这样的书来让学生阅读。学生阅读的过程也是应用英语自然拼读法的过程，教师应当引导学生把阅读中不认识的单词在生词本上罗列出来，然后去进行记忆。

　　四、注重学生拼读、书写、朗读三者结合

　　在小学英语教学中，教师要注重引导学生记忆单词，在教学过程中把自然拼读法和合理的写作训练结合起来。读写结合是大多数教师帮助学生记忆单词的基本策略。实际上，英语学习过程是一个综合能力的提升过程，拼读、书写和朗读是不可分割的整体。所以，教师在引导学生拼写单词的过程中，要调动学生的各个记忆功能，让他们边读、边写、边记，以朗读和写作加深对单词的记忆，以单词的记忆来提高学生的写作和阅读能力，实现三者的相辅相成。教师在课后可以鼓励学生进行小组合作学习，让一个学生给另一个学生读，另一个学生在练习本上写，读的同学也在记忆单词训练自身的口语表达能力，而写的同学在训练自身单词拼读能力的同时，其听力能力也能得到有效提高。小组学习形式还能够帮助学生在学校过程中相互监督、相互鼓励，增强其学习单词的信心和兴趣。在一段时间的英语学习结束后，教师可以为学生组织一些课堂活动以检测学生对自然拼读法的掌握程度，如开展英语单词拼写大赛，活动的目的是让学生拼读更多的英语单词，扩展学生的词汇量和提高学生学习英语的兴趣。开展这样的活动能有效提高學生的课堂参与度，让每一个学生都可以参与单词的拼写，真正促使学生实现从不喜欢记单词到喜欢记单词的转变。因此，教师要把学生的拼读、朗诵、书写三者结合起来，让他们在相互融合的过程中发挥最大效力。

　　五、结语

　　总而言之，相较于传统的音标语音教学而言，自然拼读法具有降低学生学习难度和提高学生学习趣味性的两个突出优势，符合小学生的发展特征。为了在小学英语教学中更好地应用自然拼读法，教师需要重视字母常规发音教学，并引入多媒体等信息教学手段，同时鼓励学生进行课外阅读，从而将自然拼读法“教”与“学”两者结合起来，提升学生的词汇语音学习水平。

　　参考文献：

　　[1]查玢玢.小学英语语音教学之英语自然拼读法的应用——一把开启孩子英文自主阅读的钥匙[J].新课程(上)，2018(01).

　　[2]马婧.如何利用英语自然拼读法进行小学英语词汇教学[J].校园英语，2018(04).

　　[3]王晓宏.漫长的英语学习之路从语音起步——漫谈小学英语音标教学[J].英语广场(学术研究)，2014(03).

　　[4]李金兰.自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)，2013(03)

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文章名称： 小学英语教学中自然拼读法的应用

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