如何在幼儿园体育教学中加强幼儿身体素质的培养

　　【摘要】幼儿园体育课堂教学要重视幼儿身体素质的培养。在幼儿时期让幼儿保持身体和动作的灵活性，促进幼儿形成敏捷学习思维，保证身体素质的提升。体育课堂教学有助于幼儿身心发展，在幼儿教育时期，幼儿园通过体育课堂教学有目的、有计划地完成幼儿身体素质的培养，让幼儿的身体素质在体育课堂的锻炼中增强，为幼儿的成长奠定基础，同时也让幼儿在成长过程中不断强化身体机能和身体素质，为幼儿的学习和日常生活奠定基础。

　　【关键词】体育教学 身体素质 培养 策略

　　幼儿时期是幼儿身体及各项体能指标迅速发展的阶段。因此，幼儿园教师有意识地提升幼儿的身体素养，会有助于改善幼儿的身体机能。通过体育课堂教学可以改善幼儿的身体灵活度，让幼儿强化身体素养，在日常的生活及学习中取得丰厚、坚实的身体机能。因此，在幼儿园的体育课堂教学过程中，体育教师要创新教学方法，吸引幼儿主动参与体育课堂，通过在体育课堂中的互动，让幼儿在实践中不断增强自身体魄，同时通过体育课堂中的创新教学方法，让幼儿综合能力实现整体进步。

　　一、幼儿园体育课堂教学现状分析

　　(一)幼儿体育课堂管理问题

　　管理是幼儿园体育活动中的主要问题，幼儿在活动和学习过程中难以集中注意力，对教师的管理服从能力较弱。幼儿由于年龄的原因在活动过程中纪律性较差，会给体育课堂教学活动带来一定的阻碍，降低了幼儿园体育教学的实效性。此外，幼儿在活动中的配合能力相对较低，幼儿的理解能力相对较弱，教师在课堂教学中传授的知识幼儿难以理解。上述问题是幼儿园体育课堂教学过程中的显著矛盾，会严重阻碍幼儿的进步和发展，应在幼儿园日常体育活动教学过程中引起重视。教师要主动尝试更多的方法弥补上述问题，提升教学质量。

　　(二)幼儿在体育学习中的兴趣问题

　　幼儿在体育活动中的兴趣直接决定了幼儿园体育活动开展的质量。幼儿园体育活动过程缺乏趣味性，对幼儿的吸引能力相对较弱，幼儿在枯燥乏味的体育课堂内难以集中注意力，出现参与意识较低、注意力不集中、乱跑、做其他项目活动的现象，是目前体育教学中的突出问题。因此，在新时期幼儿园体育教师要通过改革创新，不断增强教学活动对幼儿的吸引，让体育成为幼儿日常学习中喜欢的活动，方便幼儿体育教师不断通过课堂中的引导强化幼儿的身体素质。

　　(三)体育课堂教学活动的教学内容问题

　　在教学改革新时期的幼儿园体育教学中，教师不能仅仅局限于传统的教学模式，简单让幼儿在课堂中完成跑步、跳远等活动，可以适当在体育课堂内穿插游戏，吸引幼儿的参与。但是，就目前幼儿园体育课堂教学活动的调查结果展示，幼儿园教师主要集中让幼儿完成跑步、跳跃、投篮等简单动作，幼儿身体素质实际提升不明显，开展上述活动对幼儿的吸引能力也相对较低，不利于在教学改革新时期实现通过体育课堂强化幼儿身体素质的目标，幼儿无法集中注意力完成体育课堂中不同的训练项目，也丧失了体育课堂的教学意义。

　　二、幼儿园体育教学增强幼儿身体素质的主要策略

　　(一)激发学习兴趣，强化身体素质

　　在幼儿园的体育课堂教学过程中，教师要首先激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿在体育课堂中的积极参与，为教师传递体育内容、拓展课堂中的教学内容。幼儿园教师在课堂中要不断优化教学策略和教学方法，增添幼儿在体育课堂中的学习兴趣，通过不同的教学内容保证幼儿身体灵活性、协调性的提升，同时通过体育课堂中的锻炼，强化幼儿的身体素养。通过融合其他学科的方式方法，让课堂教学更有灵动性，在幼儿的积极参与中实现强化幼儿身体素质的教学目标。

　　例如：教师可以在跳远教学中为幼儿带上青蛙的相关头饰，配上适当的音乐，设置情景，让幼儿模仿小青蛙在活动中完成跳跃练习，锻炼幼儿的弹跳力;在跑步练习中教师可以让体育课堂的教学与美术课堂相融合，让幼儿每跑一段距离，完成部分人物的绘画，率先完成人物五官绘画的幼儿为胜;在练习投掷动作时，教师可以用故事的形式导入，边说儿歌边练习技能;教师让体育课堂的教学丰富多彩，融合音乐教学、美术教学、语言教学等不同的方式，让幼儿在积极参与中增强身体素质。此外，在幼儿的积极参与过程中幼儿园教师要对幼儿进行细化指导、规范幼儿的动作，让幼儿掌握正确的体育训练方式，以科学的方式引导幼儿的积极参与，让幼儿园体育教学实现强化幼儿身体素质的教学目标，为幼儿的综合发展提供条件和基础。

　　(二)尊重个体差异，强化身体素质

　　幼儿在体育课堂的锻炼过程中会存在一定的身体差异性、能力差异性及兴趣差异性，在幼儿园体育教学中教师要充分尊重幼儿的个体差异，以不同的方式、不同的内容强化幼儿的身体素质，实现上述目标要求教师要先了解幼儿的不同能力，在课堂教学开展不同的内容，方便幼儿的自主选择，让体育课堂的教学更具民主性，以此强化幼儿的身体素质，实现体育课堂教学目标。

　　例如：针对体育活动中的跑步教学不同，幼儿由于身体素质不同会在时间和距离上呈现一定的差异性。因此，幼儿园教师可以开展不同距离、不同时间的跑步练习，强化幼儿的学习能力，保护幼儿的学习信心，针对不同兴趣的幼儿，在体育课堂内，教师可以开展不同内容。如：跑步、跳跃、投篮、玩球、跳绳等不同活动，让幼儿根据自身喜好选择不同的活动方式，以此增强幼儿的身体素质，在幼儿时期实现幼儿身体素质的综合培养和强化。

　　(三)优化活动方法，強化身体素质

　　幼儿园教师要注意方式和方法优化，让体育课堂中使用的方式更具科学性，要注意凸显教学重点内容，让幼儿在科学的教学方式指引下完成体育知识的细化学习，在新时期的幼儿园体育课堂教学中，实现强化幼儿身体素质的教学目标。

　　例如：教师可以在体育课堂中，用游戏的方式贯穿始终，将流行的游戏形式引进体育课堂的教学，通过方式和方法的更新，让教学过程以全新的面貌呈现在幼儿面前。小班体育活动《小乌龟搬家》，练习幼儿手膝着地爬，锻炼四肢力量。在音乐的伴奏下，“小乌龟”们刚开始搬家，“小乌龟”们先是爬过草地——小河——高山——森林，克服重重困难，终于搬家成功!这个活动不仅锻炼孩子的钻、爬能力，还培养孩子不怕困难，勇往直前的品质。用游戏教学活跃课堂气氛的同时，还调整了幼儿的学习状态，让幼儿在积极参与中锻炼身体，也让幼儿园中的体育课堂实现强化幼儿体魄的目标。

　　幼儿园体育教师要通过科学安排教学内容、创新体育课堂教学形式等不同方法，让幼儿园体育教学过程更具吸引力，让幼儿在参与体育锻炼的过程中得到身体机能的强化。在教学改革新时期幼儿园教师要尝试创新的教学方法，满足不同幼儿的学习需求，让幼儿园体育课堂的教学与社会发展的实际需求相吻合。在体育课堂教学过程中同样可以培养幼儿的合作学习意识，促进幼儿的身心健康和综合发展，在幼儿积极参与中，教师传授体育知识，为幼儿的长远进步奠定基础。

　　参考文献：

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