幼儿园要积极开展乡土文化教育

　　临潼是一个有着浓厚历史文化底蕴的旅游名区，丰厚的历史文化遗产、地域乡土文化和浓郁的现代化建设发展气息为幼儿园教育提供了丰富的资源。近年来，我们积极落实《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)和《3-6岁幼儿学习与发展指南》的精神，充分发掘利用具有地域特色的教育资源，把“乡土文化教育”列入幼儿园的园本课程之中，形成了自己独有的办园特色。

　　一、精心园内布置，彰显地域特色，突出乡土文化

　　《纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展”。我们在幼儿园环境布置上，充分体现临潼地域资源特色。园内布局规划方面，设计了具有鲜明的临潼特点、代表临潼标志的小景观;走廊、活动室内外装饰方面，利用摄影、绘画、实物展示等形式展现临潼的自然风光、名胜古迹、地方特产、著名企业、乡土文化等。

　　我们充分利用历史文化资源，和孩子一起收集各种实物、图片，制作各种玩具，分块进行布置，营造了富有临潼特色的乡土文化教育氛围，使孩子们走进幼儿园就能看到一幅幅展现临潼风貌的图画：中国历史上最大的皇家陵园——秦始皇陵、气势磅礴的秦兵马俑阵、风景如画的华清池、风光秀丽的骊山国家森林公园……还有各种民俗挂饰、风景图片、剪纸、布艺、粘贴画等，虎头帽、虎头鞋、面花、临潼城区夜景、中心广场、秦风唐韵楼门以及临潼特产等图片，使人仿佛置身于临潼历史文化和乡土民俗的世界，感受到临潼深邃的历史文化底蕴。孩子们在不经意间感受到了家乡的美丽、家乡的发展。

　　二、发掘利用身边资源，开发园本课程，开展园本教研

　　我们在对临潼历史、民俗文化等进行精心的筛选、整理、加工的基础上，挖掘幼儿易于理解和接受的教育内容，制定出家乡名胜古迹、家乡的土特产、民间游戏、历史名人、民风民俗、家乡知名企业等具有临潼历史民俗文化教育特色的园本课程体系。根据幼儿年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的形式，对其进行“知我家乡、爱我家乡、美我家乡”的教育。

　　(一)借助家乡的名胜古迹进行教育活动

　　充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。组织幼儿游览兵马俑、华清池、秦始皇陵、骊山等，请幼儿将收集到的跟家乡有关的历史事件、传说、音像资料等，通过表演、讲述等方式和大家分享。同时，开展了“我和兵马俑在一起”“巍巍骊山”“美丽的华清池”“鸿门遗址”等主题活动，使孩子们对临潼的人文历史知识有了初步的了解，同时也感受着家乡一物一景的魅力。

　　(二)运用民间游戏进行教育活动

　　游戏是孩子们最好的学习方式。教师和家长利用节假日带孩子回农村老家找游戏，园内也进行了教师民间游戏设计及教学活动比赛。教师在保持民间游戏传统特色的基础上，结合当地资源积极准备各种玩(教)具，使游戏更加完美、富有趣味。我们设计的体育游戏“炒豆豆”“滚铁环”“找人”，综合性游戏“拉大锯”“吹羽毛”，智力游戏“翻绞绞”等，不仅孩子们喜欢，老师和家长也玩得不亦乐乎，重要的是孩子们在快乐游戏中得到了发展。“民间游戏焕异彩，师幼心中乐开怀!”

　　(三)利用家乡的土特产进行教育活动

　　在“家乡的土特产”这一主题活动中，我们带着孩子走进石榴园、柿子园，观察、品尝，看果农怎样把它们装箱运往全国甚至世界各地。孩子们看完后，讲起来也津津有味。经过班级内讨论后，他们还和老师一起将石榴和柿子精心设计成自己喜欢的卡通形象并作为班级标志。这点点滴滴，如雨露滋润着孩子们幼小的心灵，热爱家乡的种子已经无声无息地播撒在他们心田。

　　(四)以家乡的发展变化为主线进行教育活动

　　家长、教师和孩子们一起观看家乡的旧照片，参观新农村、迎宾大道、秦俑民俗村，一起到大型超市購物，到陕鼓、银桥乳业等大型企业参观，感受家乡现代文明的不断发展，陶冶情操、愉悦身心的同时，更使孩子们感受到家乡建设的不易、乡土文化的渊远与博大。

　　三、重视实践体验，不断总结完善，逐步形成特色

　　我们在帮助孩子了解家乡，激发其热爱乡土文化热情的同时，将乡土艺术融入幼儿园日常活动中，不断引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，进一步丰富孩子的情感体验。如民间社火进幼儿园;观看并操作皮影表演，了解皮影的制作及发历史展;学习秧歌、锣鼓表演，学唱秦腔，进行“大头娃”表演等。这些乡土气息浓郁却又充满趣味的表演，使孩子们不断从家乡的优秀民俗文化中汲取营养。

　　我园的乡土文化教育课程，本着理论思考和实践体验相结合的原则，综合运用多种方法和活动形式，使地域资源转变成幼儿生活、学习的一部分。孩子们通过亲身体验增长了见识，感受到了家乡的美丽及不断的发展变化，激发了他们建设美好家乡的愿望。乡土文化教育课程的开展，在促进幼儿快乐发展的同时，也促进了教师的专业化成长，形成了特色化教育，促进了办园质量的提高。

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