场地狭小幼儿园户外体育活动的现状与对策

　　《指南》从保证幼儿户外活动的时间、开展多种游戏活动、锻炼幼儿适应生活环境变化的能力等方面提出了具体的教学建议，《指南》还在健康领域的“动作发展”中从身体素质发展的角度提出了促使幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标。所以无论从指南或者纲要中都能体现出户外运动对孩子成长和身心发展起到的重要作用。

　　然而，当前有些幼儿园，尤其是一些旧城区、二线城市或者欠发达地区幼儿园因场地小、班额大、器材少，更因为迫于安全压力，生怕孩子在户外活动中出现意外，就很少甚至完全不开展户外体育活动，由此户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上。即使能够开展户外体育活动，教师的活动目标意识和计划性也不强，不能因材施教，长期以往，致使幼儿缺乏活动与锻炼身体的机会，体质出现普遍较差等一系列问题。

　　一、狭小场地幼儿园户外体育活动的现状

　　(一)户外体育活动时间的不足

　　在指南等规章指导中明确要求：“幼儿园每日户外活动时间不得少于2小时，其中户外体育活动时间不得少于1小时。”但许多幼儿园户外体育活动时间的开展都不够规定的要求，都存在以下现象：1.是户外活动形式化，活动安排了却没有实行，由于教师怕麻烦、怕出事故，往往会用其它活动来代替;2.是户外体育活动时间和场地安排不合理，其中一些兴趣班或者幼儿园的一些其它活动占据了孩子的户外活动时间;3.是场地分配不够合理。其中幼儿作息活动时间表分配混乱，级部做操和班上户外活动时间重叠，各班户外活动场地没有根据不同年龄孩子的需求去合理分配，导致过多浪费时间和场地资源。4.是受天气的影响就会私自取消了孩子的户外体育活动。

　　(二)户外体育活动缺乏教师有效指导

　　许多教师认为户外体育活动就是让孩子到外面玩，确保幼儿安全就行，不懂得根据幼儿的发展水平来开展不同的户外体育活动，或者组织活动时对孩子控制太多，如为了方便只提供单一的器械或限制孩子的玩法。教师对所执教龄段孩子在平衡能力、动作协调、灵敏、力量和耐力等方面应该达到什么目标还不是很清晰，大部分的教师都认为体育活动就交给体育老师负责就好了，自身不需要学习有关体育方面的知识。

　　二、孩子天性就是爱玩游戏，尤其喜爱户外活动，那么如何在有限的两个小时的户外体育活动中锻炼到孩子，让孩子在运动中体现自信和快乐，我们可以从以下几方面来实施

　　(一)合理利用和规划现有的场地，提高场地的使用率和使用效果

　　首先我们需要明确一点就是根据大部分幼儿园的现有条件和实际情况，户外体育活动场地不仅仅限制在太阳底下的才算是体育场地，而在一些没有利用上的或者有遮盖的场地中只要是能够让孩子走出班级，安全开展体育活动的场地都可算是户外体育场地。

　　首先就是场地的规划，由于狭小幼儿园的场地有限，但是人数和班数都不少，所以很难做到每个班都有充足的空间给孩子们进行体育活动。但我们可以根据小中大三个级部的班级所在的楼层和楼梯间或者班级门口的走廊开展适合场地的体育活动。同一个级部的班级可以在所在的楼层大厅、楼梯间进行体育活动，老师可以根据场地设计合适的运动活动。接着班级之间可以每个星期进行位置的轮换。年级与年级之间也进行定期场地交换。这样既可以避免孩子过多造成的拥挤，也可以保持孩子的新鲜感和兴趣与期待。

　　(二)根据实际情况合理调整幼儿的户外体育活动时间，从一日生活的各个环节中保孩子证有足够的运动量

　　为避免幼儿园活动场地狭小的问题，幼儿园可以根据本园实际面积，调整和编写各年段、班级交错使用户外活动场地的时间表，最大限度地利用三维空间，有效避免户外场地使用时间上的冲突。在一日活动中规范和遵守户外体育活动的不同内容，如可以分为基本体操、体育活动、器械游戏、课间体育锻炼等等，要求教师每天至少安排2-3项活动，有效保证每日户外体育活动不少于2小时。

　　(三)提高教师对户外体育活动的有效指导

　　很多老师会经常抱怨场地的狭小导致不能很好地开展户外体育活动。但是我们应该从观念中解放出来，不断地学习理论知识提高自身的素质。加深对指南和规程的认识和解读，只有明白清楚孩子的发展目标需要才能很好地設计出适合孩子的体育活动，发展孩子的能力。

　　(四)利用现有材料制作有趣、实用的体育运动器材，丰富体育活动内容

　　当前，幼儿园在自由活动(分散活动)时间里提供的玩具普遍较为单调，除了固定的滑梯、攀爬墙等大型体育器械外，常用的不外乎是平衡木、沙包、跳绳等材料，久而久之孩子们便失去了对这些活动的兴趣，随便玩一玩就算了，失去了体育锻炼的意义。在条件允许下能够满足孩子人手一份体育器材肯定是最好的，但是在材料的不足或者是场地和空间不足的情况下，自制的体育活动器材就起到很好的作用了。要改变材料单一的现状，老师可以邀请家长和小朋友一起动手，利用废旧材料制作活动的器材。

　　(五)在户外体育活动中给孩子更多的“自由”

　　老师除了有意识地组织一些户外体育活动外，还应给孩子一些自由户外体育活动的时间与空间。例如有些幼儿园会开展户外混龄游戏活动，在混龄游戏中通过不同的活动项目加强孩子户外体育活动的趣味性，如开展手球、大型建构等不同形式的活动，而通过这种活动可以打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。

　　三、结语

　　总的来说，场地狭小的问题是普遍存在的，但解决问题的方式却不是单一的。无论是什么类型的幼儿园，依据自己的具体情况，进行具体的安排，这才是根本的原则。只要教师做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。

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