学前教育专业声乐教学探索

　　摘要：分析学前专业声乐教学过程中存在的现状与问题，提出教师要根据学生的特点，引导学生打好声乐基础，提升学生声乐技能，不断创新教学方法，做好教学评价工作，提高学前教育声乐教学质量。

　　【关键词】学前教育 声乐教学

　　根据国务院发布的《关于当前发展学前教育的若干意见》，在学前教育发展过程中，要建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良的幼儿教师队伍，提升教师的专业素质，保证学前教育的质量。为了做好学前教育专业的声乐教学，教师要结合学生的实际情况，坚持因材施教的原则，合理选择教材，培养更多优秀的声乐专业人才[1]。

　　一、学前教育专业声乐教学存在的问题

　　学前教育专业的声乐教学，受传统教学模式的影响，在声乐教学内容编排、教学模式及教学目标等方面都存在许多问题，不利于提升学生的演唱水平。第一，课程内容不合理。学前教育专业声乐教学没有突出学前教育的特点，把教学的重点放在了对嗓音的调整和演唱技巧上，教学内容单一。学前教育声乐教学的目标是培养优秀的幼师，满足当前教学改革的要求。作为学前教育专业的声乐教师，要掌握相应的专业知识，制定完善的教学计划，为以后学生走上工作岗位创造良好的条件。第二，教学模式不成熟。从目前来看，学前教育专业声乐教师通常选择集体课的教学模式，这种方式能够有效提升课堂的教学效率，降低教学强度，但是没有充分尊重学生的个性差异，没有真正做到因材施教，总的来看，教学效果不理想，有的学生声乐学习积极性不高，甚至产生了厌学的问题。当前学前专业声乐课程的教学模式比较单一，学生只是被动地接受，不能真正掌握声乐知识，降低了教学效率[2]。第三，教学目标不明确。受到以往教学理念的影响，学前专业声乐教师非常重视对声乐理论的教学，忽视了对学生声乐演唱能力的培养，学生不能熟练运用演唱的技巧。如今学前教育迅速发展，对教师的综合素质提出了更严格的要求，不仅要具备的专业能力和丰富的教育知识，还要具备良好的艺术能力，教师需要根据学生的实际情况，提升学生声乐表演能力。第四，教材比较匮乏。由于学前教育专业声乐教材比较匮乏，内容更新不及时，对声乐教学产生十分不利的影响。另外，教师没有合理设计课堂内容，教学理念落后，不利于声乐教学工作的开展。

　　二、提高学前教育声乐教学质量的策略

　　为了提高学前教育专业声乐教学的质量，教师要重视提升学生的声乐素养，针对不同学生的特点，采取不同的教学策略。主要是：坚持由浅入深的教学原则;改革现有声乐教学模式;不断创新声乐教学方法。

　　(一)坚持由浅入深的教学原则

　　根据学前教育专业学生的实际情况，很多学生没有经过专门的训练，有的学生甚至没有上过专门的音乐课，没有基本的音准，认为声乐就是唱歌，教师怎么教，自己就怎么学，并且有的学生不认识乐谱，缺乏乐感，在演唱时经常跑调。基于此，教师需要坚持由浅入深的原则，根据学生的实际音乐水平进行声乐教学[3]。在教学内容的设计上，教师要明确不同阶段教学侧重点，比如初级阶段就要加强学生的基础训练，让学生掌握声乐演唱的技巧和方法，保证正确的发音，为以后学习打下良好的基础。就目前而言，教师需要结合实际情况，总结适合学生的唱法，借鉴各种唱法，不断进行改革实践，让学生乐于接受，提升学生的声乐演唱水平。在选择经典声乐作品时，可以增加一些幼儿的声乐歌曲，比如《摇篮曲》《我们美丽的祖国》《让我们荡起双桨》等，教师要通过专业的指导，让学生掌握声乐演唱的技巧，提升学生的演唱水平[4]。

　　(二)创新声乐教学模式

　　在学前教育专业中进行声乐教学，目的是提升学生的音乐基本技能，提升学生的艺术修养，不是培养专业的声乐表演人才。教师要结合声乐教学的目标，采取科学合理的教学模式，做好课程教学规划工作，提升教学的针对性和有效性。为了符合声乐教学的要求，教师要调整声乐教学内容，合理搭配课型，发挥不同学生的个性，从而提升学生的声乐水平。比如在《让我们荡起双桨》声乐教学过程中，教师可以划分课时，首先分析作品的创作背景，使学生学会歌唱，保证能够完整唱下来。其次，教师根据学生的歌唱水平，设置不同的学习小组，以小组为单位，讨论声乐的节奏、音准以及情感表达问题。然后，教师要增加教学难度，让学生有感情地进行演唱表演，规范学生的演唱动作，纠正不正确的发音。最后，教师针对整个教学过程进行总结，完成既定的教学任务。教师需要针对不同的声乐教学内容，选择不同的教学方式，减少重复教学，提高教学效率，拓宽学生视野，增加学生见识，让学生掌握更多的声乐知识和技巧[5]。

　　(三)不断创新声乐教学方法

　　针对不同学生的差异，教师要加强对学生的引导，不断探索全新的声乐教学方法。第一，可以采用情感和技巧结合的方法，让学生明确作品的创作背景和意义，然后使学生展开想象，真正把情感融入演唱中，提升学生声乐表演的艺术感染力和演唱技巧。第二，充分运用多媒体技术。教师需要运用现代化多媒体技术，通过视频、音频等方式，提高教学的直观性，丰富课堂教学内容，激发学生学习的积极性。第三，提升学生对声乐艺术的欣赏能力。教师需要改变传统单一的教学方式，给学生推荐经典优秀的声乐作品，让学生自己去倾听和感悟，探索声乐演唱的技巧，培养良好的乐感，实现提升学生声乐表达能力的目的。

　　三、结语

　　根据当前学前教育专业现状，学前专业声乐教学改革必须认真分析存在问题与不足，针对实际，寻求解决问题的途径和措施。面对新的形势，要不断探索全新的教育理念，提升声乐教师的艺术素养，丰富教学手段，创新教学方式，优化教学内容，提升学前教育专业人才质量。

　　[参考文献]

　　[1]张畅.提高学前教育专业声乐教学的策略分析[J].北方音乐,2019,39(13):129-130.

　　[2]张瑞虹.高职院校学前教育专业声乐教学存在的问题及对策探析[J].教育现代化,2019,6(50):142-143.

　　[3]沈戈.论如何提高学前教育专业声乐教学有效性[J].北方音乐,2017,37(24):196.

　　[4]薛亚东.提高学前教育专业声乐教学实效性的路径[J].当代音乐,2017(08):23-24.

　　[5]赖桂玲.如何有效提高中职学前教育专业声乐教学质量的策略[J].北方音乐,2014(05):230.

　　作者:徐冬燕 单位:赤峰学院学前教育与特殊教育学院

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