幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析

　　摘要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国的幼儿教育水平也得到了显著提高。在新课改的大环境下，传统的幼儿教育模式也开始向着培养幼儿自信心与综合素养方向过渡。为了能够适应当前幼儿教育的需求，文中简要论述了幼儿教育当中自信心的重要作用，并针对当前幼儿教育中的幼儿自信心不足的问题给出了一些有效的自信心培养策略，以供参考、借鉴。

　　关键词：幼儿教育;自信心培养;策略

　　引言

　　由于个体差异性以及家庭、年龄等原因，许多幼儿都存在着自信心不足的问题，表现为对于父母过度依赖、在课堂学习当中不敢提问或者表达不同的意见、不敢接触新鲜事物以及新的环境等等。而造成幼儿自信心不足的原因，并非只是幼儿个人，还有一些原因是由于幼儿所在的家庭和教育环境所造成的。比例如说幼儿教师或者幼儿的家长经常性地对于幼儿的表现予以否定，家庭成员对于幼儿原本可以独立完成的事情进行干预和包办，这些行为对于培养和提高幼儿自信心是极为不利的。因为要怎么样才能够在幼儿教育当中，培养并提高幼儿的自信心就成为当前亟待解决的难题。

　　1 自信心在幼儿教育中的重要作用

　　处在幼儿阶段的学生由于身心处在生长发育的重要阶段，他们对于事物的理解以及看法往往只处在事物的表面，在来到幼儿上学之前都是被家庭成员捧在手心里保护着，若是离开熟悉的环境来到幼儿园当中后，许多幼儿会就变得害怕、紧张、甚至恐惧，情绪波动大。而这些作为幼儿教育当中的正常现象。一些心理素质稳定、自信心好的幼儿能够在较短的时间内，就能够适应幼儿园的环境并且和其他的幼儿主动地交流与互动，成为了好朋友。而有一些幼儿由于自身的适应能力和自信心较为薄弱的原因，导致幼儿必须要运用很长的时间去适应、接受幼儿园的环境，而且对于幼儿园内的学习、娱乐内容产生了不同程度的抵触思想，无法接受新的事物和新的朋友。经过长时间的教学总结与实践之后可以了解到，可以确认自信心的培养对于提高幼儿的适应能力、强化幼儿的学兴主动性是极为重要的。

　　2 影响幼儿自信心的原因

　　2.1 幼儿园、学校教育的影响

　　(1)幼儿园内所进行的各类活动，对于幼儿自信的培养以及幼儿的个性化发展具有重要的促进作用;(2)幼教人员对于幼儿自信心的培养和提高相当重要，而且伴随着幼儿身心年龄的成长，对于幼儿的影响会变得越来越大;(3)幼儿教育对于幼儿的评价以及看法，会让幼儿在潜移默化的过程当中逐渐地影响到他们的自信心。除此之外，幼儿在与其他小伙伴一起游戏与接触的过程当中也会给幼儿的自信心发展带来影响。若是幼儿能够和其他小伙伴和睦地相处，双方相互鼓励、支持，那么儿童的自我评价效果就会得到显著提高，同时儿童被其他同伴所认可与接受也会提高幼儿的自信心。

　　2.2 家庭因素

　　作为社会的重要组成部分，家庭不仅是幼儿快乐成长的摇篮，而且还是幼儿身心健康以及性格培养的重要保障。家庭结构以及成员之间的关系好坏，对于培养幼儿正确的价值观、教育观等方面有着极为重要的影响。比如说父母针对孩子的期望值高低，会间接地给孩子的个性发展以及协调性带来影响。父母的教养程度和幼儿自信心培养之间有着直接的关系。

　　3 幼儿教育当中幼儿自信心的培养策略

　　3.1 尊重幼儿个性培养幼儿的自信心

　　幼儿阶段的孩子身心幼稚而且思想较为直观、简单，但由于幼儿的想法都较为独立，所以幼儿教师在进行教学的过程当中，必须要对于所每个幼儿的个性特点以及身心情况予以尊重，只有这样才可以激发幼儿的创新意识以及思维活性，对于提高幼儿的自信心和自主学习能力具有重要的促进作用。依据当前国内幼儿教育的现状来看，有相当一部分的幼儿教师对于幼儿的尊重与理解程度不足，甚至还有一些幼儿教师对于幼儿的个性化发展予以否定。幼儿长时间地在这样的环境当中学习与成长，对于培养幼儿的自信心是极为不利的。除此之外，由于教师的管理力度不足，导致幼儿也会因为过度的自由而导致不思直取。

　　为了能够有效地培养幼儿的自信心，幼儿教师应当要在教学过程当中，应当要从一些小事开始着手(例如说让幼儿独立洗杯子、叠被子、清洁环境等等)，而在这些事件的进行过程当中幼儿教师只需要从旁予以协助与观察，不需要对幼儿的行为给予过多的干预。如果幼儿在独立解决问题的过程当中所采用的方式是错误的，那么教师就要采取科学、合理的方式来对学生进行引导与启发，他们及时改正。学生长期地在这样的环境当中，自信心就能够得到培养和巩固。

　　3.2 对于孩子要予以鼓励与肯定

　　对于幼儿的言行与成长进行适当的鼓励，既可以让幼儿的非观认知得到有效提高，而且还能够让幼儿意识到如何做好正确的言行，而且还能够给幼儿的脑涤当中留下美好的印象。此外，在幼师的鼓励下幼儿的各项综合能力也会得到提高，这对于发掘幼儿的潜在能力是相当重要的。当教师采用鼓励的方式帮助幼儿确立自信心的同时，必须要从以下两个部分开始着手：

　　(1)幼师应当要重视幼儿的细节变化，关注幼儿在生活当中的优势与潜力。幼师在日常言行与教学活动当中要重视自身的素养与榜样意识，确保幼儿能够在日常的学习与生活当中培养自信心。此外，幼师也可以积极、主动地为幼儿创造一些机会来表扬、鼓励幼儿来帮助幼儿树立强大的自信心。

　　(2)教师在对幼儿进行口头表扬的时候必须要對表扬的方式与方法进行灵活运用，而不是沿用老一套的方式，同时教师还必须要对自已的表扬方式进行规范化，并且表扬的时候幼师态度要真诚语气要温和，不能够带有敷衍了事和负面的情绪。若是幼儿在接受教师表扬的时候发现幼师的态度敷衍或者不认真，那么对于幼儿自信心的建立和培养是极为不利的。

　　3.3 组织多元化的幼儿活动并构建良好的教学氛围

　　由于幼儿的注意力不集中而且大脑思维过于抽象化，所以幼儿教师想要培养幼儿的自信心就必须要为幼儿构建一个良好的学习与成长环境，例如说可以将一些多元化、精彩化的活动引入到教学过程当中，让幼儿能够在丰富的娱乐活动当中和其他的幼儿进行深入交流与沟通并且成为好朋友，让幼儿在提高自身素养的同时，提高自已的自信心。

　　幼师在引用游戏的过程当中，要注意将一些复杂的游戏进行剔除或者将游戏进行改编成为具有趣味性、简单化的团队性质小游戏，在游戏规则上可以要求幼儿必须要经过与其他同学进行相互配合、相互协作的方式来共同完成，这样才能够提高幼儿的学习主动性和参与热情，对于提高幼儿的交流能力、幼儿语言组织与表达能力、强化幼儿的自信心等方面具有重要的意义。

　　比如说幼师可以利用好天气的时候，组织幼儿到户外活动(例如说‘二人三足’、‘邮递员送信’)，通过这些小游戏来让幼儿感受到团队协作的快乐与欢喜，还能够强化幼儿之间的友情，对于提高幼儿自信心意义重大。幼儿园也可以通过举行运动会的方式，让家长与幼儿进行深入合作，提高幼儿的自尊心与自信心。

　　4 结语

　　综上所述，想要在幼儿教育当中顺利地培养并提高幼儿的自信心，教师就必须要结合幼儿的实际情况并把幼儿的个体性差异纳入考虑范围，在坚持‘生本理念’的同时，制定出一些有效的方式并设置一些趣味性强的游戏内容，这样才能够顺利地培养并提高幼儿的自信心，为幼儿今后的学习与成长打下坚实基础。

　　参考文献：

　　[1] 刘占国，王文清.幼儿教育中幼儿自信心的培养研究[J].学周刊，2017(12)：124-137.

　　[2] 赵世龙.幼儿自信心培养中老师的引导作用[J].中国矿业大学，2018(03)：155-168.

　　(作者单位：晋城高平市永禄乡中心幼儿园)

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