教师如何帮助差生攻克数学

　　很多学生某一方面学习成绩差，并不是天生能力不足，而是诸多原因导致的。本篇教师论文发表认为改变每一位差生的学习习惯，多多关心差生，循序渐进，因势利导，是能够提高差生数学成绩的好方法。作者从改革课堂教学，注意课堂作业和平时成绩的高差方法，不断帮助差生"补漏"，关心差生，尊重差生，帮助差生提高学习动力，都是行之有效的办法。

　　推荐期刊：《上海中学数学》School Mathematics(月刊)曾用刊名：中学数学，1980年创刊，办刊宗旨是立足上海、面向全国、注重质量、讲究实效。办刊理论：反映教改新动态、传递教学新信息。办刊特点：贴近中学数学教学实际、面向一线教师教学实践。本刊主要内容特色具有实践性、新颖性、探索性、知识性。

　　【关键词】关心尊重差生 激发差生学习兴趣 激发差生学习动力 因势利导 循序渐进

　　要想全面提高学生的综合素质，让每一个学生的每一个方面都得到充分的发展，是每一个教育工作者所肩负的重要历史使命。在多年的教学实践中经过反复探索，我认为抓好以下几个方面的工作，对提高差生的数学成绩是行之有效的。

　　1.改革课堂教学

　　充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，是提高差生学习效率的根本保证。教师在课堂教学中，要力求做到以下几点：

　　1.1合理、灵活安排每一堂课的教学内容

　　教法的设计，教材的安排和内容的难易程度必须体现因材施教的原则。要分层设计，分类教学，使优生听起来不乏味，差生也听得懂。每上一节课，应使不同层次的学生都有收获。

　　1.2科学利用每节课的最佳时间

　　心理学研究表明：一节课的前20分钟，学生学习情绪饱满精力集中，是一节课的最佳时间。差生集中注意的时间比较短，精力的稳定性不够。因此，教师要不失时机地引起学生大强度的有意注意和无意注意，去突破教材的重点和难点，力争在20分钟内完成主要任务，这是提高对差生教学质量的关键。

　　1.3时时控制差生的注意力

　　注意是顺利进行学习的必要前提，上课时，要明确地告诉学生，这堂课里我们要学会什么内容。上课中，教师要不断地向差生提问，注意到每个差生的注意状态，使他们的注意力高度集中，充分发挥他们的脑口手的作用，使新知识的形成过程在差生的头脑中不断强化。

　　2.注意考查方法，力求不让差生"掉队"

　　无论是课堂作业的批改，还是平时成绩的考查，都是教与学信息反馈的重要环节。必须注重作业批改和成绩考查的科学方法，不断帮助差生"补漏"，不断增强差生的学习兴趣，力求不让差生"掉队"。

　　2.1改进作业批改方法

　　差生的接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误也就较多。因此，差生的课堂作业应随做随改，发现个别差错及时启发订正，鼓励进步的差生。对疑难问题较多，独立完成作业有困难的差生，还要辅导答疑。

　　2.2把好成绩考查关

　　成绩考查是检查差生对所学知识掌握情况的一种手段。每个单元测验后，教师要把好以下各关：批改关。及时精批细改，了解教与学双方的效果，查出教师教学与学生知识掌握上的漏洞。评讲关。试卷评讲，重在质量分析，逐题启发学生找出错误的原因，加强针对性的补救。鼓励关。设立"进步奖"，"鼓励奖"，考试成绩在原来基础上哪怕有一点进步，都应给予奖励或鼓励。"补漏关"。帮助学生搞好"补漏"工作，对有些难度较大的题，要进行专题辅导，力求不让差生"掉队"。"帮学"关。依靠集体力量，鼓励优生给差生当"小先生"，增进优差生之间的感情，互帮互学，取长补短。

　　随着九年义务教育的深入，所学知识难度的增大，一部分初中学生由于学习目的

　　不明确怕苦怕累思想严重，毅力不强，意志薄弱，学习兴趣不浓，导致了初中数学成绩的严重下滑。为了大面积提高数学质量，教师只有采取有效地，有针对性的措施，才会扭转这种不利的局面。

　　3.关心差生，尊重差生是转化差生的首要条件

　　差生的自尊心是很脆弱的，经不住刺激，渴望老师对自已以诚相待，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。差生有一个怕遭冷落的心理。只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，关心学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在初中数学教学中，要把爱生的感情投入到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师关心着学生，差生心中才会有老师，师生情感上的一致，才会引起双方心灵的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。

　　4.激发差生学习数学的兴趣是转化差生的重要前提

　　差生只有明确了学习目的，才会清淅奋斗的方向。差生只有激化了学习的兴趣，才会有学习的激情和动力。差生认识前提差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变，讲课时要注意由浅入深、，由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合差生的接受能力，必要时应该放慢镜头。讲授语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。如在讲三角形内角和定理时，可让学生自已动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼成一平角，从而发现定理。另外，教师在课堂上教学

　　时对差生要优先提问，优先辅导，优先检察评价。评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学会的信心，激发学习的激情。在教学过程中，要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。比如，在讲解直角三角形时，结合实际问题，问学生："谁知道学校的旗杆有多高，从学校门前流过的小河有多宽?"怎样测算?告诉学生，我们学习了相似形的知识，不用过河就可以测出河宽，不用爬上旗杆，就可以知道旗杆有多高，针对这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。教师在教学过程中，

　　加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。

　　5.明确学习目的，培养激发差生的学习动力

　　差生的学习动力不足，缺乏学习的自觉性，处于被动的学习状态，，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为自已既使努力了也考不上大学，因此，对于差生学习动力的培养和激发有着特别重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍著名数学家华罗庚逆境成长的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。

　　6.找准不同差生的个别差异，因势利导，循序渐进

　　差生的转化会有一个较长的循序渐近的过程，在转化过程中，首先要摸准不同差生的性格特征，因势利导，起点要低，要求不能高，数学练习题要以基础题为主，题量要适中，让学生在轻松愉快中学习，在快乐中转化，在差生取得了一些成绩，产生了学习兴趣以后，再注重学生能力培养，引导差生找到规律，从而掌握学习方法和思维方式。

　　在知识大爆炸和“家庭独根苗”的今天，孩子学习成绩不好，其他方面再突出，教师和家长都觉得孩子一无是处，“差生”不仅仅成了他们永久的代名词，而且他们都已被“磨练”的自卑、麻木，失去孩子应有的灵性。我们教师提高后进生的数学学习成绩，是大面积提高数学教学质量的重要一环。教师感到这些后进生成绩差的主要原因是他们有较强的自卑感，缺乏自信心，缺乏学习数学的兴趣，无良好的学习习惯。

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