培养幼儿勤俭节约的良好习惯

　　【摘要】随着社会经济的发展，家庭生活的富裕，人们的生活水平也越来越高。渐渐地人们都“大方”起来，尤其是当今大都是独生子女家庭，对孩子更是大有“千斤散尽还复来”的味道。有的家长认为：现在不是生活贫困的时期了，过去自己生活的非常艰苦，现在就不能让孩子再“苦”。因此，宁可自己节衣缩食，也要尽量满足孩子的需求。的确经济时代给人们带来了丰厚的物质，而在物质生活丰富的今天，更应让孩子历行勤俭节约。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为，”对孩子进行勤俭教育，无论是父母还是幼儿园，切不可舍“小”求“大”， 让其以俭为美，以俭为乐。
　　【关键词】勤俭节约、幼儿、良好习惯
　　陈鹤琴先生说：“人们的习惯大部分是在幼儿时期养成的，习惯养得好，终生受益，习惯养得不好终生受累”。从小培养幼儿勤俭节约的良好习惯是非常必要的，然而，随着人民生活水平的不断提高，父母望子成龙、盼女成凤的心情，只要求孩子好好学习，让他们过着衣来伸手、饭来张口的生活，一切包办代替，任何要求一概满足，哪怕自己省吃俭用也决不让孩子受一点委屈。而孩子对父母为自己所做的一切却视为理所当然，不知回报。从而导致独生子女铺张浪费的情况日益严重。我们的国家是一个人口大国，如果十三亿人民每人节约一粒米、一滴水、一度电、一分钱、一张纸……，那将是一笔巨大的财富，这些财富聚积起来，又能使多少个贫困孩子免于失学?又能使多少个家庭解决温饱呢?
　　在我园“争做合格小公民”活动开展以来，我深深地感到：我们是有着五千年历史的文明古国，勤俭节约是我们中华民族的传统美德，为了继承和发扬这一传统美德，我们应该从小培养幼儿勤俭节约的良好习惯。如何培养我班幼儿勤俭节约的良好习惯呢?我想：只有站在幼儿的角度了解他们的特点，运用科学的方法教育引导幼儿，成人的观点才能被幼儿所理解和接受。下面我就如何培养我班幼儿勤俭节约的良好习惯谈谈个人的一些心得体会。
　　一、言传身教 潜移默化的影响
　　爱模仿是幼儿这一年龄段的显著特点.由于我们每天和幼儿生活在一起的时间就占了一天的三分之一，教师的言谈举止，日常生活中哪怕极小慎微的动作也会成为幼儿模仿的对象,所以一定要给幼儿树立一个良好的榜样。例如：离开活动室时及时关灯;用水后及时关掉水龙头;图书破了与幼儿一同想办法粘贴好;幼儿的作业本坏了为他们装订好等等。言传身教、潜移默化的影响比起说教更易于为幼儿所接受，其效果不容忽视。
　　二、组织了多种多样的活动形式
　　幼儿天性好玩、好动，一味地说教会使他们感到厌烦，收效不大，因此，我们根据幼儿好玩、好动的特点开展了形式多样的活动，寓教于乐，使幼儿在玩中学，学中做，做中得到了教育，取得了进步。
　　1、值日生劳动制度
　　首先：要教会幼儿整理图书、整理玩具;掌握擦桌子、扫地、拖地的技能、在老师的协助下幼儿之间共同合作抬床、负责照顾自然角中的各种植物、学会整理物品等值日生工作。
　　其次，我们在劳动角的墙上贴了一张值日生表，让幼儿知道自己这一周是值日生。为了让幼儿掌握劳动技能。中班第二学期时，我们的值日生为一周轮换一次。在大班第一学期中值日生为三天轮换一次，到现在我们的值日生一天轮换一次。为了培养幼儿认真负责、做事有序的态度，我常常带领幼儿一起做值日， 并且积极发挥能力较强孩子的优势，让他们起榜样作用。孩子之间是有一定差异的，那么劳动能力也不例外，我就请能力强的幼儿带能力弱的幼儿，这样一来能力强的孩子劳动态度很积极，因为他肩负着除了完成自己的劳动内容以外还得与能力弱的小朋友合作，帮助他们一起完成各项劳动，使他体验到自身的价值，能力弱的孩子通过短时间的反复训练，增强了劳动的能力，自信心大大提高，劳动的态度同样也很积极。由于值日生劳动内容比较固定，变化少，这些孩子几天下来反复做这几件事就感到厌倦了，不再认真对待。我们就以表扬鼓励的形式，教育这些孩子懂得值日生劳动是集体的需要，树立为集体服务的光荣和自豪感，要以认真的态度完成值日生工作。同时也在值日生工作的内容安排上陆续增加，要求也可逐步提高，如请值日生当图书管理员、管理小朋友认真看书、午睡起床后检查其他孩子的衣服是否穿整齐、鞋有没有穿反、衣领是否翻好、被子是否叠的平整等。
　　在开展值日生劳动制度已经有一年多的实践了，在这段时间中，我将幼儿自我服务劳动能力和开展值日生劳动制度后，进行了比较，数据如下：(表一)
　　自我服务劳动和值日生劳动测查表(一)：(中班第二学期期中)

内  容	人数 33	数  据
自我服务劳动	值日生工作	百分比
能独立穿衣	12	36.3%
能独立叠被	8	24.2%
学会擦桌	6	18.1%
学会整理图书	10	30.3%
学会整理玩具	10	30.3%
30.3%919184.8%84.8）	6	18.1%

　　自我服务劳动和值日生劳动测查表(二)：(大班第一学期期末)

内 容	人数 33	数  据
自我服务劳动	值日生工作	百分比
能独立穿衣	28	84..8%
能独立叠被	27	81.8%
学会擦桌	26	78.7%
学会整理图书	27	81.8%
学会整理玩具	26	78.7%
学会餐后整理（扫地、拖地）	22	66.6%

　　自我服务劳动和值日生劳动测查表(三)：(大班第二学期期中)

内 容	人数33	数  据
自我服务劳动	值日生工作	百分比
独立穿衣	33	100%
独立叠被	32	97%
学会擦桌	30	91%
学会整理图书	32	97%
学会整理玩具	32	97%
学会餐后整理 （扫地、拖地）	30	91%

　　通过以上的数据，可以明显的看出：孩子们在自己的学习和努立下，自我劳动的能力取得了很大的进步。
　　2、“珍惜食物”世界和“勤俭节约”设计的一个大的主题活动。我们通过对幼儿的细心观察，找出了孩子存在的一些问题：诸如“不知该怎样去珍惜粮食，挑食的现象较为严重、对浪费不以为然……”等等。为此，我们开展了一系列的活动让孩子们知道了粮食是来之不易的，并且从孩子们的身体健康方面入手 ，让孩子们从中深刻的体会到了自己的成长与食物的密切关系，从而改掉不珍惜食物，挑食，浪费的坏习惯。针对孩子们吃饭时，米粒、不愿意吃的菜、肉等扔的到处都是的现象，我们与孩子们一起制定了“珍惜食物——清洁小饭桌”的记录表。如果孩子能在规定的时间内吃完饭，爱惜食物，进餐时小饭桌及周边很干净，就可以在自己的记录表上划√ ;如果孩子只是能在规定的时间内吃完饭，桌上或地上有少量的食物残渣，那么在纪录表中就用“〇”来表示;如果孩子不能按时吃完饭，小桌子上不干净，有很多食物残渣，那只能得到Х。活动开展以来，每星期我们都要评出“珍惜食物小明星”。当上‘小明星“的孩子，感到很自豪，以后他们会更加严格要求自己，越做越好。每当上“小明星”的孩子，老师也给与表扬、鼓励，及时指出他们哪方面做得不够好，希望他们继续努力。就这样在相互激励的氛围中，我班幼儿进餐后的环境卫生有了很大的改观。
　　为了让孩子们知道食物与人的密切关系，改掉挑食的毛病，特意组织了“做菜汤”的活动。在活动中，孩子们把事先从家里带来的各种蔬菜认识以后，就开始分工合作：择菜的择菜、洗菜的洗菜、切菜的切菜…….不一会儿，做菜汤的原料就准备好了，我和孩子们把自己亲手做的菜放入了锅中。在等待菜汤熟的这段时间里，给孩子们讲了各种蔬菜都有它不同的营养物质后，还认识了“食物金字塔”，使孩子们知道了应该多吃谷类、蔬菜水果，少吃油炸食品，垃圾食品等等。当孩子吃着自己亲手做的菜汤时，个个都非常高兴，兴趣极高。边吃边说“真好吃……”。这次活动结束后，孩子们还主动搜集、绘制了 “食物金字塔”图。让孩子们从根本的知识上理解了“为什么不能挑食和挑食的危害”。
　　为了能强化幼儿的行为，我们特意设计了家园评估表——开饭了。在表中对幼儿饭前、饭后的一些行为给予具体的标准，让家长监督，以“☆△〇”三种图形、三种颜色对孩子的表现进行纪录，并要求家长在十天以后对孩子的行为给与具体的评价，反馈给我们。我们又通过反馈信息，找出了孩子们的不足之处，继续设计表格丢幼儿进行巩固教育，使他们能认识到自己的不足，努力争取进步，成为一名真正的“合格小公民”。家长们都纷纷反馈说：“通过这次的活动，孩子们不仅在进餐礼仪、挑食、不升帆、不浪费、帮助做一些家务活方面，都有了很大的主动性，解决了家长心中的一大难题。
　　3、针对浪费的现象，开展的活动
　　曾有一段时间里，我发现孩子浪费文具用品的现象比较严重，每天都能从垃圾筐里捡到好几支长短不一的铅笔、大大小小的橡皮、还有从本子上撕下来的纸等等。针对这一浪费现象，我精心排演了情景剧《“大熊猫”吃文具》，通过这次活动孩子们学会了如何去节约一点点的物品，不至于造成浪费。在演情景剧的过程中，我把前一段时间里从垃圾筐中捡到的铅笔、橡皮、纸张拿出来让孩子们看时，孩子们的表情很吃惊，没想到自己一点点的浪费收集起来竟是那么多!之后我与孩子们展开了激烈的讨论，总结得出：铅笔短了，可以请爸爸帮忙做一个多功能笔套，不能把没有用完的本子就扔了，可以把没用过的纸放在一起重新订新的本子用等等。通过这次的活动，我感到要使孩子们理解某些要求，并发自内心地接受，首先要创造一种愉快的气氛，不要简单的下命令，硬规定“不准随便扔铅笔，浪费纸张……”要注意教育和引导，真正让孩子们在玩中学、学中做，通过自己亲身体验来感受勤俭节约的意义。
　　下面的表格是我班33名幼儿在活动前与活动后两周的一个对比：(表二)

项    目	活动前	活动后
制作多功能笔套	无	21人
重新订制新本子	无	14人
坚持用比较小的橡皮	无	10人

　　虽然数据是两周以来总结得出来的，但我发现孩子们的行为在相互鼓励，人数也在慢慢增加。这有力证明了我们对孩子自实施的教育取得了较好的成效。
　　在对孩子们进行的“节约用水”的活动中，为了巩固节水意识，我寻找有关水资源污染的碟片和严重缺水的图片，运用vcd教学，引导幼儿从缺水造成的种种危害中展开话题，让孩子们深刻地明白水资源的重要性，紧接着围绕“如何节约用水”进行分组讨论，孩子们争先恐后地说出了许多循环用水的好方法，例如：滔米水可以冲洗厕所，洗衣机的水可以接来拖地板等等。后来，我将我班幼儿“把水开得很大，还堵住龙头口刺水玩的这件事编成故事，通过生动的语言、形象的动作来表现没关水龙头转身就走之后水龙头的反应。小朋友们被故事情节所感染，对水龙头产生同情心，从而强化了幼儿洗手后关水龙头、不再玩刺水的游戏。我想“节约用水”这种意识在我们成人的脑海里也有所欠缺，我便通过表格，根据表中的所述的现象，让幼儿与自己的爸爸、妈妈共同检讨有没有造成浪费?
　　(表三)

现            象	有	无	偶尔有
幼儿园里，有的小朋友洗手时，水龙头开得很大。有时 用手堵住水龙头口，往小朋友身上喷水玩。
有的小朋友喝水时，一次接很多水，喝不完就倒掉；
生活中，刷牙、洗脸时，让自来水尽情流；
水龙头坏了，不能及时维修，造成漏水；
用抽水马桶满满一桶水，冲掉小小的烟头或细碎废物
水龙头开着，去开门，接电话；
您说过：“一滴水不值得节约”。类似这样的话吗？。

　　选择过后，要求家长与幼儿共同反思自己的行为，查找资料“如果节约一滴水，积少成多，一吨水能做些什么事?共同制定“节约用水”计划表，并在家庭中赋予实施。在活动中，孩子们还兴致勃勃地学习了儿歌“节水谣”进一步增强了幼儿的节水意识。
　　三、密切的家园合作，对培养幼儿的勤俭节约的习惯打下了良好的基础
　　在家庭中，父母是孩子的第一任老师，也是第一个榜样，在孩子一生的成长中起重大作用。但由于家长们的疼爱使孩子们在生活上被照顾得无微不至，物质上有求必应，在这样的环境下，孩子们的某些品行出现了畸形，包括勤俭节约的习惯。为了纠正这些不良现象，我首先通过家长会让家长们了解培养孩子勤俭节约习惯的重要性。请家长们积极配合，以身作则。要求家长在家中按需添置幼儿的玩具、学习用品，而不是根据幼儿的一时冲动购买，这样使幼儿不易产生“见好就要”的毛病，培养幼儿一定的抗诱惑能力，形成理性消费、尊重劳动、勤俭节约的良好习惯。并要求家长安排幼儿在家里干些力所能及的家务，还要求家长监督幼儿在家中能将自己的物品摆放整齐，勤收拾，常整理。使幼儿感到在家里的要求和在幼儿园的要求一致。对于发放的各种评估表，请家长帮助监督、指导幼儿的行为，真实地记录孩子在家的表现情况。家长们都很愿意配合，并且在各种表格的反馈中能指出孩子的不足与改进的方面，让我们的教育工作做到了有的放矢、心里有数，而不是“两张皮”。
　　总而言之，对孩子的勤俭教育要从小事抓起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为，”对孩子进行勤俭教育，无论是父母还是幼儿园，切不可舍“小”求“大”，我们要通过教育，使孩子们从小养成“吃饭不剩、学习用品不丢、钱不乱花”的好习惯。只有从小事做起，就能逐步引导孩子养成热爱劳动、勤俭节约、艰苦朴素的良好行为习惯并使他们逐渐学会生活、学会生存、学会做人。能真正的做一名勤俭节约的小公民。
　　【参考文献】
　　1、《幼儿教育》1999年第4期
　　2、《学前教育研究》2003年1期
　　3、《浅谈早期家庭教育与幼儿习惯培养》刘华 摘自《学前教育研
　　究》2005年第2期
　　4、《怎样培养孩子节约的好习惯》 张博 金羊网2005年9月
　　5、《幼儿园道德教育活动初探》李丹华 摘自《幼教园地》2007第3期

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文章名称： 培养幼儿勤俭节约的良好习惯

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