教学在农村建设发展上的新制度应用

　　在当前有关幼儿教学管理建设的新应用发展技巧有哪些，在农村幼儿教学管理中的新应用模式及意义有哪些呢?文章主要从农村幼儿园托幼教育现状和农村幼儿园托幼教育实现对策等方面做了分析。本文选自：《学前教育研究》,《学前教育研究》马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

　　摘要：农村幼儿园托幼教育应该配备专业的教育设施，教育场所、教育设施都应该有严格的标准。幼儿的教育活动应该有明确的规范，从教育活动场所选择上来看，应该提供专门的活动场所，在保障安全的基础上为孩子们提供娱乐工具，合理安排幼儿的活动作息时间，规律地安排孩子们的生活、学习和饮食等活动，在饮食和住宿方面应该实现安全达标，培养孩子们的生活学习习惯。对于教室环境的布置应该配合教学内容，形成周主题、月主题活动环境的创设，让孩子乐于学习，善于发现幼儿园生活的美好。

　　关键词：幼儿教育,教学建设,学前教育论文发表

　　一、农村幼儿园托幼教育现状

　　(一)农村幼儿园托幼教育环境缺失

　　农村幼儿园托幼教育在很长一段时间内都被忽视，幼儿园教育对于农村地区而言没有得到普及。在教育环境上过于简单，没有正规幼儿园的教育环境，教师欠缺专业性的培训，幼儿园托幼教育缺乏正确的引导……对于幼儿教育来说，基础的教育环境、活动环境、住宿环境、饮食环境都是应该得到完善的。幼儿园托幼教育环境除了保障幼儿的基本学习环境和活动环境，还应该实现对幼儿生活学习习惯的培养，通过环境的影响能够启发幼儿的思维模式。但是现阶段农村幼儿园托幼教育没有这样的环境，基础设施建设不完备，教育意识不到位，幼儿园创办缺乏实质性的内容。

　　(二)农村幼儿园托幼教育目标不明确

　　农村幼儿园托幼教育对于农村教育而言具有举足轻重的地位，但是家长并没有意识到这一点，普遍认为在幼儿园这一阶段幼儿没有必要到学校环境中接受教育，自己就可以承担幼儿阶段的教育任务。对于幼儿园教育而言，幼儿园没有明确的教学规划，在对家长的沟通上缺乏全面的介绍，家长们不了解教育的目标性就意识不到幼儿园托幼教育的重要性。现在农村教育实践中农民很少有时间对子女进行教育引导，家长的教育能力有限，幼儿的启蒙教育就会受到限制。对于幼儿园托幼教育而言，必须有计划有目的性地开展，秉承着对家长对孩子负责的原则积极的开展教育实践活动。

　　(三)农村幼儿园托幼教育内容杂乱

　　农村幼儿园托幼教育内容没有规范的教材，教育任务没有明确的规定，对于教师的教育能力和教育水平也没有的严格的把关。幼儿教育时期是非常关键的教育阶段，幼儿对于世界的认知、对于情感的认知都是在幼儿阶段教育内容中体现。同城市的幼儿园教育不同，农村的幼儿园教育受到种种内在和外在因素的限制，教育内容、教育方法都存在着缺失，更不能对孩子的教育产生积极的影响。对于农村的幼儿园托幼教育内容的设置应该配合教育目标的设置，分阶段性、模块性地进行教育互动，让孩子们有所收获，为学校教育奠定良好的基础。

　　二、农村幼儿园托幼教育实现对策

　　教育目标的规划应该分为短期目标和长期目标，对于农村幼儿园托幼教育有整体地认知和规划，了解家长和幼儿的教育需求，从学习目标、情感目标等方向为幼儿教育做出细致的规划。对于幼师教育能力应该有严格要求，幼师在教育一线上最了解农村实际的教育情况，幼儿园托幼教育的情况应该以实际为准，善于发现教育活动开展中存在的困难，灵活地处理阶段性的教学问题，注重城市教育经验的学习，在实践的摸索中逐渐形成幼儿园教育的科学方法，为孩子们的培养带来最为直接的影响，实现教育长效机制的保障，提升教育质量。

　　幼儿园教育不是简单的让孩子会读数字、会表达，而是应该通过听说读写唱等多种教育形式提升综合能力。幼儿园教育应该以游戏为主要形式的开展教育内容，在玩的过程中让孩子形成学习的兴趣。幼师在教育实践活动中应该了解孩子的个性特点，有针对性地设计教学活动，注重在情感层面和知识层面的内容引导，了解孩子的发展潜能。幼儿教育需要得到更多的关注，幼儿园托幼教育应该实现由家庭教育到学校教育的衔接，让孩子不断地适应多种教育内容和教育环境，为今后的教育实践做好铺垫。

　　农村幼儿园托幼教育实践开展有很大的发展空间，对于幼儿的教育一刻也不能忽视，孩子们接受的教育内容，所在的教育环境都能够影响到孩子一生的发展。作为幼儿教育的参与者学校、家长应该投入更多的精力和时间，为农村幼儿园教育实践的发展带来更大的推动力。通过对农村幼儿园教育的实际教育情况进行准确的把握，提出具有创新性的教育对策，为孩子们的发展创设良好的教育环境。

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文章名称： 教学在农村建设发展上的新制度应用

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