正确认识当前数学课堂教学的重要性

　　对于当前小学数学的教学模式有哪些呢?应该如何去加强对课堂中的教学技巧呢?如何能让学生更好对数学产生兴趣来学习呢?数学的学习对以后有何影响呢?正确的教学管理对现在学生能更好的去学习去创新。《数学季刊》，全国中文核心期刊。由已故著名科学家陈景润院士1986年创刊，创刊为中文版，现为英文版。是我国数学界委托河南大学承办，以刊登数学学科中具有创造性、代表学科水平的科研成果为主的综合性学术刊物。编委会由名誉主编苏步青院士、吴文俊院士;名誉编委丁夏畦院士、谷超豪院士等著名数学家;主编胡和生院士、林群院士;副主编王天泽教授;编委李大潜院士、李邦和院士等40多名数学家组成。王天泽教授兼任编辑部主任，刘浩教授任编辑部执行主任。

　　摘要：引导学生掌握学习方法就是要教会学生学会学习。特别是小学生学会学习为下一步提高终身学习能力打下基础。因此，让学生学会学习是素质教育的重要目标之一。基于这种理念，在教学中要十分重视以学生的学法为核心的学习能力的培养，使学生学会学习，做学习的主人，从而在教学活动中获得主动的发展，体验学习的成功与乐趣;让学生学会质疑，质疑问难是思维的开端，当学生有了质疑能力，那么在学习过程中就会不断地产生疑问，提出问题，从而培养学生创新思维合格能力;让学生学会发现，学习活动不仅是获得知识，形成技能的过程，也是发现新问题，引发新思考的过程，因此，教师要站在培养具有创新意识人才的高度，鼓励他们质疑问难，善于“异想天开”。要努力创设情景，点燃思维的火花，要给学生提供诱因，引起学生新的发现。在学习活动中学会发现学会创新。

　　关键词：小学数学,课堂教学,教学技巧

　　Abstract: to guide students to master learning method is to teach students to learn to learn. Especially elementary school students learn to study lays the foundation for further improve the ability of lifelong learning. Therefore, let the students learning to learn is an important goal of quality-oriented education. Based on this idea, in the teaching should attach great importance to student's research method as the core of the cultivation of the ability to learn, to make the students learn to learn, to do the study master, and in the development of the teaching activities actively, experience the success of learning and fun; Let the students learn to question, question difficult is the beginning of thinking, when students have the ability to question, then in the learning process will be constantly question, ask questions, to cultivate students' innovative thinking ability of qualified; Let the students learn to found that learning activity is not only acquire knowledge, the process of formation of skills, is also found new problems, new thinking process, therefore, the teacher wants to stand at the height of training innovative talents, encourage them to question difficult, is good at "fantasy". Strive to create situations, lit the thought spark, to give students cause, cause students to new discoveries. Learn to find to innovation in the learning activities.

　　Keywords: elementary school mathematics classroom teaching, teaching skills

　　一、教师要精心备课

　　一块地板砖的面积是多少。有多少块地板砖?有没有不是整块的?这样也可以大致计算出房间的面积。这种方法在一些学生的思维中就是一种创新。学生能够这样计算出来就是创新的成果，教师要多加表扬，让他们体验创新的乐趣，延续学生创新激情。总之在小学数学的教学中教师应该努力挖掘教材，激发学生的求知欲和想象能力，让学生主动的去探索问题，学生在探索活动中思维得到发展，能力得到提升，勇于创新的品质就会逐渐形成。

　　要做到备教材。备教材也就是经常所说的吃透教材，教师在备课时首先弄懂教材的知识结构，弄清各方面的因果关系，深挖教材背后的知识联系，搞明白教材编写者的真实意图。只有这样，在讲课时才能做到有的放矢。除了备教材的文本之外，还要认真钻研《新课程标准》，标准其实就是以前所说的教学大纲，《课程标准》是课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。对课程进行了比较明确的规划，要对标准仔细地研读，只有在对标准深入解读的基础上，才能了解教材的重点和难点，也有助于对教材内容的进一步把握。最后还有备教法。教学方法的选择对教学也有很大的帮助，小学数学的教学方法也是多种多样的，最终的目的是为了服务于教学。人们常说：教学有法，但无定法，贵在得法。就是说，我们要讲究教学方法，但必须从实际出发，选择和采用恰当的教学方法，以提高教学效率，达到优化教学过程的目的。一般来说，选择教学方法可以根据教学目标和任务，教学内容的特点，学生的年龄特征、知识水平，班级情况以及教学设备等作为条件。因此，教学方法的选择也要求教师在备课的时候统筹兼顾。

　　在学生学习的过程中适时的抛出这些问题，能够起到“一石激起千层浪”的作用，最大限度的调动学生学习的积极性。学生的主管思维激发出来了，就可以主动的参与到学习中去，学习的效率就会成倍增长，学生的创新能力也会得到激发。例如在讲“直线、线段、射线”时讲到两点之间的距离直线最短时，我会问到学生在上学的路上如何能使自己走的距离最短呢?学生就会给出各种各样的答案。有的学生说：“在走路时，不要走S形，”有的同学说：“在拐弯时要枴小弯”，在见到射线时我会提问学生“手电筒发出的光是一条直线吗”?讲到线段时我会问学生：“为什么我们固定图画时最少要用几个图订”这些问题虽然不在书本上但都与学生的生活相结合，学生碰到这些问题时积极性很高，能够最大限度的激发学生的创造性思维培养学生的创新能力。

　　二、教师要讲究教学艺术

　　课堂教学是打造高效课堂的关键所在。首先，要激发学生的学习兴趣。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考、动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形(任意三角形)，然后，拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较。大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生“撕一撕”：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。通过他们自己动手操作，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。再如，在讲能被3整除的数的特征时，让学生随意报一个两位数，这时候学生可以说出一些数来：12、18、24、39、78……然后再让学生随意说出一些三位数来，这时候学生都面有难色说不上来，我随意说出了一些三位数如123、459、363、522、675……这时候学生们都感到惊奇：老师怎么能这么快说出这些能被3整除的数来呢?带着这些疑问，我让学生先从最简单的一位数和两位数找规律，一位数和简单的两位数从乘法口诀就可以归纳出来，到三位数时候让学生注意观察个位、十位和百位三个数之间有什么规律?在细心观察的基础上，有学生看出了个位、十位和百位三个数加起来可以被3整除，在此基础上，我再总结出“能被3整除的数是各位数字之和能被3整除”的结论。在逐步引导学生探索知识的过程中，既激发了他们的学习兴趣，又拓展了他们思维，开阔了思路。其次，要合理运用现代教育技术。电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，为信息技术与各学科的整合搭建了良好的平台。解决了传统黑板和投影演示功能难以相互结合的矛盾，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率。例如，我在教学“长方体和正方体的认识”时，我就可以首先通过白板展示画面的动态“闪烁”，使学生直观地认识“面”“棱”“顶点”等概念。接着再计算它们的数量，将“面”一个个移出，同一组的“棱”用相同颜色闪烁，从而使学生有序地数出它们的数量。然后，将相对的“面”或“棱”进行动态移动、重叠比较，从而让学生自己发现它们之间的长短关系。这样的直观演示，将看似静止的、孤立的事物联系起来，生成一个知识的形成情境，重点、难点随之迎刃而解。此外，电子白板中的学科工具、聚光灯、幕布等功能都可以为提高课堂效率而服务。

　　培养学生创新能力不是一节课或者几个问题就能解决的，需要教师在教学中细心观察，多发现、多引导。要让学生永远保持创新的激情、培养学生的创新习惯，这样才能形成创新能力。这就需要教师不断的让学生体验创新活动、创新思维给学生带来的成果感。例如在小学数学中对面积的计算，当学完这些公式后，我会给学生留一道作业，让学生用尺子和另外一种方法计算一下自己房间的面积。学生回到家里后都能用尺子量出房间的长和宽计算出来面积。但是用另外一种方法是什么方法呢?这时候有的学生就想到了查地板砖。

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文章名称： 正确认识当前数学课堂教学的重要性

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