正确认识现在幼儿教学管理新技巧

　　通过什么方式来加强对幼儿园教学管理的制度，幼儿的教学发展对儿童的教学有何影响及作用呢?首先应该做大的是对整个班级的管理措施，通过对整体的一个改革，然后再去加强对单个儿童的教学管理等等。《学前教育研究》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

　　摘　要：在日常的班级管理过程中，幼儿园教师要不断激发儿童的创造能力和主体精神，重点开发儿童的智力。要积极引导幼儿多听和多看，通过各种渠道来获取对而用成长有益的信息，有效培养儿童形成爱观察的习惯。为了提高班级管理的效率，教师要在实际的管理过程中，要积极捕捉有用的教育信息，平等对待每一个幼儿，对于发现儿童的闪光点进行鼓励和相应的表扬，充分发挥儿童的想象力和创造力;即使存在不合理的地方，也要进行耐心的帮助和指导，不能进行一味的否定，满足儿童进行学习和活动的愿望，真正体验出学习的乐趣。

　　关键词：班级管理,儿童教学,教学模式

　　Pick to: in the daily class management process, the kindergarten teachers to inspire children's creativity and subject spirit, focus on developing children's intelligence. Should actively guide children hear and see more, through various channels to get the benefit, but with the growth of information, effectively cultivate children to form the habit of love to observe. In order to improve the efficiency of class management, the teacher must in the actual management process, to capture useful information education actively, equal treatment to every child, for find the best in children's encouragement and praise, give full play to children's imagination and creativity; Even if there is not reasonable place, also want to help and patient guidance, not blindly negative, satisfy the desire of the children in learning and activities, truly experience the fun of learning.

　　Key words: classroom management, teaching children, teaching mode

　　在实际的管理过程中，教师比较重视儿童的自由发展，更多的是如何让儿童“活”起来，通常让儿童自由活动比较多，在很大程独生忽略对幼儿行为习惯的要求和特点，这就会很容易导致幼儿滋生自由散漫的性格。这种自由常规教育在很大程度上不利于幼儿养成良好的行为习惯。

　　一、幼儿园班级管理存在的问题

　　在幼儿园教育教学过程中，更加重视对儿童的疏导，有效提高幼儿的觉悟程度。但是在实际过程中，却存在着很多问题，在一定程度上限制着幼儿园日常管理的正常发展。

　　在通常情况下，教师采用的是常规教育，很容易把教育细则教条化，在班级管理中，比较死板的看待问题，比较坚持制定的各项规定;对儿童的行为进行全面控制，对违反规定的儿童进行控制，比如有的规定儿童必须吃完饭，没有具体考虑到儿童的身体状况，这就会不利于儿童的全面发展。

　　在实际的班级管理过程中，有的教师通常会采用说教的方法对儿童的行为活动进行规范和指导，主要以常规形式的限制为主，比如不能随便乱打人或者不许乱扔玩具，在很大程度上没有帮助儿童真正理解为什么被禁止的原因，忽略了儿童实际体验学习常规的特点。

　　教师在实际班级管理中，要真正成为儿童的支持者。在与儿童具体的交往过程中，教师尊重和关怀儿童，要理解和支持儿童提出的不同想法，鼓励他们进行大胆的探索。首先，教师要在物质和心理上给与儿童最大的支持，不仅要提供丰富的物质环境和学习资源，还要加强师生之间的互动;要采取有效措施，保证儿童的人身安全，满足儿童的心理需要。其次，教师对儿童时刻保持接纳的状态，支持儿童的新发现和新想法;对于儿童存在的问题和困难，教师及时进行沟通和解决，要善于倾听儿童的想法和感受。最后，教师要与儿童的家长进行及时有效的沟通和交流，是班级的合理管理得到家长的支持，促进幼儿良性发展，因为幼儿园的正常运行是与家长的联系分不开的。

　　二、幼儿园在进行班级管理过程中采取的措施

　　在幼儿园班级管理过程中，教师要根据新纲要的要求，成为幼儿园班级管理的支持者、合作者和引导者，具体可以从以下几个方面做起：

　　教师作为幼儿园班级管理的重要组织者要作为一个适当的引导者，更应该让幼儿在实际的生活和学习过程中管理好自己。教师要制定师生共同遵守的班级管理规定，这是进行正常的班级管理和师生互动的基础。在有的幼儿园班级中，管理比较混乱，导致很多儿童不懂什么是对的或者错的。因此，教师在实际的班级管理过程中，要与儿童进行适当的交流，帮助幼儿分析哪些活动是接受赞赏的，哪些活动是不允许或者禁止的，并且要分析其中的原因和产生的后果。教师要尽量保证每一个儿童都能够参与到实际的讨论过程中，都有表达自己意见的机会，然后根据讨论的结果，与幼儿一起制定相应的班规。教师在实际的班级管理过程中，班主任要以身作则，为儿童做出很好的表率，与幼儿作为朋友，尊重和爱护他们，逐渐形成良好的班级氛围。

　　加强幼儿园班级管理的具体办法。1)采用规则引导方法，教师要处理好幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境以及幼儿与材料之间的关系，规则的内容要简单明确，具有很强的可行性，要重视儿童实践能力;2)情感沟通法，在进行日常的沟通和教育过程中，教师要细致观察儿童的情感表现，对儿童进行适当的移情训练;3)互动指导法，在教师进行教育过程中，要保证指导的适当性、适时性和适度性;4)采用榜样激励法，为了提高班级管理效率，教师在选择榜样过程中要保证健康、具体、形象，具有权威性;5)目标归纳法。教师要以结果作为目标，规范引导儿童日常行为，同时确定的目标要保证具体，具有吸引力，把个人目标和团体目标有机结合起来。

　　幼儿园班级管理内容丰富，具体细节比较多，在整个幼儿园教育过程中，占有重要地位。因此，幼儿园教师要不断总结经验，根据幼儿的身心发展特点，确定合理的管理手段和方法;教师要提高自身的责任心，不断进行探索和进取，保证幼儿园班级管理稳定扎实的展开。

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