如何加强小学生教学管理新发展应用措施及意义

　　对于小学生，很多都是很听话的但是在课堂上往往会走私，精神不集中。我们应该怎样加强对课堂的教学管理制度呢。从课堂上改变对教学制度的应用发展等。我们应该正确的培养学生的课堂教学管理制度制定详细的对学生不同程度的分析来订。

　　摘　要：小学数学课程的开设对于小学学生来说有着重要的作用。数学知识不同于语文的感性特点，而是更加倾向于理性的范畴。对于大多数的数学题目来说，正确的答案只有一个，所以对数学的学习有助于我们培养理性的思维和运用逻辑的能力。小学数学的开设对于小学生的重要作用也在于此。但是就目前而言，小学数学的教学过程中存在着这样那样的问题。我们不难发现，数学成绩很多时候出现两极分化的奇特现象，成绩好的非常好，差的又特别差，如何改变这种现象，显著提高小学数学的课堂质量，这是摆在我们每个数学教师面前的问题。

　　关键词：数学课程,教学管理,学前教育

　　一、分解难点，逐步渗入

　　在《学前教育研究》杂志中这样说道：小学数学的教学中，常常会遇到一些教学难点。所谓的难点，就是多数小学生理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。面对这些难点不同的课程内容，教师必须采取不同的解决办法。例如，一年级实践活动的“摆一摆，想一想”就是一个典型的教学难点。这个问题的本质是让学生通过实践操作和观察，找出用圆片摆出不同数的规律。对于这个难点，教师可以根据学生的实际水平，将难点分解，转变成学生熟知的内容引入课程。这样，不仅可以增加学生学习的兴趣，也可以为学生学好这个规律做好铺垫。

　　数学学科通语文一样，不仅是一门基础学科，同时也是一门工具学科。因此，打好数学基础对小学生来说，至关重要。但由于小学生自身的局限性，对事物的认知能力不高，在学习数学知识时很可能出现缺乏学习兴趣的情况，加之小学数学知识本身也具有抽象性，小学数学教学的高效性以及学生的自主学习和探究性学习的能力培养就无从谈起了。为此，要打造高效的小学数学课堂，就要求我们教师们必须紧跟时刊发展的步伐，革新教学理念，转变师生地位，让学生成为数学课堂的真主人，在自主探索和合作学习中获得新知，实现高效教学。

　　新课标指出:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。小学数学教学的本质是思维训练，通过思维训练，让学生学会用数学思维的方式去思考。

　　二、让学生自主探索

　　“学起于思，思源于疑。有效教学建立在学生主体参与、主动探究的基础之上。”学生有了疑问之后，教师不要急于给出答案，而是要让学生自主探索，自己去寻求答案。在教学过程中，有效教学不是单纯地给予，将学生视为被动的接受者，只是将书本上现成的结论型知识教给学生，更重要的是要让学生以主体身份展开主动探究，在探究中获取、理解、掌握与提升。教师利用教材中提供的学习素材，在恰当的时机提出有创造性的数学问题，并且为学生留足时间思考，以便学生进行自主探索，自行解决问题。通过分层递进，逐步深入，从学生己掌握的数学知识入手，通过一系列递进性的问题来将学生的探究活动引向深处，使得学生由浅入深、由易到难地展开探究，经历探究过程，完成概念与定理的形成过程，这样才能达到学生对知识的理解性掌握。。学生自主探索的过程就是主动参与学习的过程，也能最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。因此在教学中我们不要急于将公式、概念的推导过程一览无余地全部呈现出来，而是要为学生提供主体参与、主动探究的时间与空间，确立学生学习的主体地位。

　　在数学教学中，适当地利用多媒体传递信息，调动学生的多种感官参与教学活动，为学生创造轻松、愉快、动态、开放的教学环境，为教学提供更先进、更直观的电教手段，更能激发学生的学习兴趣.

　　例如，在讲“认识钟表”时，我们可以设计“我的一天”的生活实例，课件展示出我这一天的活动情况:早晨7点起床，7点30分拿着教科书去学校，8点开始教学，10点进行课间操活动，中午12点半吃午饭，下午2时进行教学，晚上5时30分批改作业。由此.引出钟表的用途。这样一来，静止的数学问题就活灵活现的出现在了我们的现实生活中，引起孩子们的共鸣，更重要的是可以调动孩子们热爱数学、喜欢数学的积极性。

　　小学的数学知识并不是脱离生活的，数学知识是和现实有着密切的联系的。我们在实际的教学过程中，可将实际的知识进行巧妙地结合，让学生多从生活中发现数学知识的体现，这样可以让他们对于数学的理解更加直观，更加提升他们对于数学的重视程度，发现了学习数学的意义，他们才能够主动、真正地爱上数学的学习，数学的教学效率才能提高。作为数学教师的我们要采取一切尽可能的手段来提高小学数学的教学质量。

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文章名称： 如何加强小学生教学管理新发展应用措施及意义

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