学前教育论文谈当前小学数学教学管理应用的新发展模式及意义

　　摘要：在教学中，我们的语言是否能够引起学生的兴趣，也会在一定程度上影响学生的成绩。试想一下，如果一个教师只是单纯地对课本知识读一遍，这样的课堂必定是毫无生气的，学生们也会感觉到单调乏味，难以保持对数学的兴趣，数学的教学质量注定也是比较差的。如果我们教师在课堂上适时采取一些幽默的语言，甚至于开一个小玩笑，让学生能够笑出来，这样课堂的氛围就能够有所保证。此外，在让学生进行回答问题的时候，如果回答的比较正确，我们应该赞扬一下学生，即使回答的错误也应该对他们进行鼓励，鼓励他们好好听课，这样维护了学生的自尊心，教师与学生之间的关系就拉近了很多，学生也能够从心理上开始欣赏教师，进一步喜欢我们所教授的课程，从而能够更加乐意与学习数学，慢慢地进行下去，他们的数学成绩则会得到相应的提高。对于教师而言，教学质量就能够得到有效提高。

　　关键词：数学教育,小学教学,学前教学管理

　　小学数学新课标中明确指出：探究数学的重要方法之一便是观察和实践。只有将教学与生活联系起来，即把书本里学到的知识，能在日常生活遇到问题时熟练运用，增强学生的应用意识与实践能力。那么，在我们小学数学的教学中也要重视提高学生的实践能力，也就是要让学生们从课本中走进生活里，从课堂上走进课堂外。那么，如何能实现这一点呢?这就要求教师不能只教书本上的内容，书本上没有的也要用心对待。科学合理的调整书面教材，在充分利用现行教材的知识大纲外，同时又要学会开发与创造，为学生设计更多的实践活动，启发学生更好的将课本知识融入到生活中去，进而让学生更有效的运用数学知识来解决生活中存在的问题，提高学生应用意识与实践能力。

　　一、创设情境，激发学生学习的兴趣

　　我们常说“数学即生活”.意思就是数学来源于生活，又服务于生活.因为数学是一门基础学科，数学与我们的现实生活关系密切。为此，在数学教学中，教师要从学生的生活经验和己有的知识体验出发，恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来，从数学的角度运用数学知识对其进行思考、解释、阐述，例如，我们日常用的长度、重量、温度等单位，两点之间线段最短等距离问题，求某一空间的体积运算等问题，让学生认识到学习数学知识对解决生活中的实际问题有很大的帮助，从而引起学生探究的兴趣.学生通过亲自参加探究性实践，学生在实践过程中付出了自己的努力，充分发挥自己的想象力和水平，克服了众多的实际困难，按照自己的思考设计方案，这样就培养了学生学习数学的兴趣，学生学习数学的能力得到提高，为他们的终身学习奠定坚实的基础.

　　二、充分备课，优化课堂

　　第一，新课程要求改掉过去满堂灌的教学方法，提倡学生的主动性和主体性.这就要求教师在课前要充分备课，提高课堂教学效率，教学设计中抓住学生思维的特征.陶行知说“先生的责任不在教，而在教学生学.教的法子必须根据学的法子.”

　　在数学教学中，教师应留足思维的空间，让学生自己探索，进而得出结论.教师的备课应该使课堂成为学生的天地，提供学生自主获得信息的机会，让他们积累知识、解决问题，达到培养能力的目标.这样才能真正实现学生学习方式的多样化与自主性.

　　第二，优化数学课堂教学，重点是充分研究教材内容、学生对基础知识掌握的情况，教师围绕教学目标科学、合理地设计数学课堂教学过程.在数学教学中，教师应充分调动学生探索知识的积极性，让学生主动参与、积极思考，关注全体学生的发展，让每个学生都有参与课堂思考、讨论的机会.在数学教学过程中，往往有一些知识点是学生难以理解和掌握的，教师必须从学生的实际情况出发，让学生明确每节课的教学重点和难点，把握住教学的重点，分解难点，提高课堂教学效果.师生探究重点内容，是整堂课的教学关键.教师可通过投影仪、PPT、几何画板等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生学习、探索新知的兴趣，提高学生对新知识接受与理解的能力.

　　参考文献：

　　[1]段百元.小学数学教学心得体会[N].伊犁日报(汉).2008年

　　[2]曹建强.小学数学教学基本途径探究[N];陇南报;2008年

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文章名称： 学前教育论文谈当前小学数学教学管理应用的新发展模式及意义

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